初中生一般过去时态的错误范围研究

一般过去时态是初中英语阶段英语课程的基础语法内容，但学生的错误率较高，笔者采用看图说话和录音转写的方式收集了30名学生看图说话的口头输出材料，并对其中出现的一般过去时态错误进行了统计和比较，得出以下结论：学生首先掌握动词变化的基本规则一V＋ed形式，后来会泛化规则和叠加同一规则；学生所犯错误种类繁多，但他们在学会了V＋ed规则后，并未掌握过去时态的交际功能，面对语篇材料时，仍不能保证时态的一致性，语篇中的时态较为混乱。该研究启发英语教师在教学过程中不仅要透彻地讲解语法规则，更要运用任务型教学，增加学生的可理解性输入。

应重视对数学难点概念的深度解读——以“曲线与方程”为例

在中学数学教学中,数学概念教学始终处于数学教学的核心地位。几乎所有高中数学教师都有这样体会：在对高中数学几百个概念进行教学时,的的确确存在着这样一些重要的数学概念,学生在学习这些概念时普遍感到难以理解和掌握,成为他们在概念学习中的难点;教师对这些概念的教学也感到难以把握、难以突破,成为教师在概念教学中的难点。

“曲线与方程”说课稿

一、教材内容分析“曲线与方程”这节课是一节承上启下的内容,既对必修2中解析几何初步学习进行了延伸,又为后面学习圆锥曲线做好了铺垫。二、学情分析学生在必修2中已经学过直线和圆的方程,体会到了解析几何的基本方法——坐标法的好处。但没有从理论的角度探索曲线与方程的关系,表现在求解一些轨迹问题或曲线方程的时候常常出现范围错误的现象。三、教学重点、难点重点：曲线的方程和方程的曲线的定义。