论范字的盛衰及其影响

对范字的产生以及发展的历史进行了系统的研究 ,对家庭范字和家族范字、局部范字和完全范字等不同类型的范字进行了全面的考察 ,同时 ,也对中国传统文化中这一独具特色的文化现象的成因进行了详尽的探索。在这个基础上 ,进一步分析了我国单名、双名此消彼长的根本原因。

简论中国古代的姓名范字

姓名范字是我国古代独具民族特色的命名方式,它不仅把姓名的身份指称作用发挥到了极至,而且集中体现了传统文化中注重家庭伦理关系、强调孝道的思想。

高等师范院校笔法教学中具有代表性范字的选择

本文针对目前高等师范院校笔法教学存在的弊病,论述了高等师范院校笔法教学中具有代表性范字选择的意义、方法和内容。

融汇古今 灵性传承——关于上好书法课的几点思考

书法从远古走来,盛久而不衰,至今,依然是中国优秀传统文化的重要内容。当下,中小学已经比较普遍地开设了书法课,意在让所有学生写好汉字,传承书法。基于此的书法课堂就要把握《纲要》,学会传承,精研范字,亲近儿童,坚持传统与现代的规定性,在由此及彼的因袭里,在古今的融汇和灵性的传承中走向丰满,走向立体,走向写字和育人的和谐共进。

小学规范汉字书写教学优化实验报告

编者按：中华民族文化的根——汉字，是“世界上最具艺术美感”的文字。但是，如何使中小学生写好规范汉字，如何提高写字教学的效率，一直是困扰我们教育工作者的问题。本刊发表衡阳市的《小学规范汉字书写教学优化实验报告》以及晏明的《中小学生要写好规范汉字》，希望...

高师学生毛笔楷书教学方法谈

本文按照国家教委对高师学生加强“三字”基本技能训练的要求，结合高师学生学习的特点，谈教授毛笔楷书的方法，总结为讲好基本理论，写好课堂范字，课外定量作业，明确教学目标四个方面，以达到高效省时练好毛笔楷书，并促进学生举一反三，连类写好钢笔字、粉笔字之目的。

看读描临记写——小学写字教学六字法

汉字是中国特有的文字,它不但有深刻的含义,还有很高的审美优值和艺术价值,这是任何其它国家的文字无法比拟的。指导学生学好、写好自己祖国的文字,是语文教师应尽的义务和职责。笔者积15年写字教学之经验,总结出“看、读、描、临、记、写”写字教学六字法,能较好地指导学生提高书写能力。

浅谈新教材的写字教学

九年义务教育《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”义务教材作为教学大纲的载体,以低年级写字教学为重点,由易到难、循序渐进地构成了写字方面的训练体系。教学中,教师应重视写字训练,凭借教材严格要求,培养学生良好的书写习惯,提高学生的语文素质。

碑帖临习与创作

学书的唯一入门方法是临摹前人法书碑帖。这是古往今来无数书家毕生经验总结。书法是一种融技艺、感悟与体验为一体,深植于传统学养土壤之上的艺术奇葩。遍临百碑,"如蜂采花",不仅对于初学者来说十分必要,不可或缺,即使已取得成就的书家,临摹古代碑帖也大有裨益。康有为在《广艺舟双楫》一书说:"仲尼子舆论学,必先博学详说。夫耳目隘陋,无以备其体裁,博其神趣,学乌乎成。"

汉《礼器碑》临习

《礼器碑》刻制于东汉永寿二年(公元一五六年),它历经了近两千年的风风雨雨,至今仍保存在曲阜孔庙之中。《礼器碑》是赞述修饰孔庙及造立礼器而立石纪念的,在当时实为国家重要大事。可想对其碑文的书写工作也必为重视,定然要求书体规范,书艺高妙精湛。非大手笔莫能为(汉代尚无书者落款的时尚)。通览《礼器碑》拓本字帖,尤其是碑阳刻字(以下主要以碑阳刻字作介绍)结体平整工稳,笔画纤细挺劲,表现出刚健、峻茂的风格特色,并且还给人感受到其透露出的一种宗庙庄严之气。因此,自宋代以来,对《礼器碑》的书法艺术一致评介极高,公认为汉隶第一,是临习隶书,尤其是临习汉隶的入门途径。我们对《礼器碑》有了大概了解之后,具体的临习方法有如下几点:

字辈纵横谈

字辈,亦称派语、家族范字、班辈,它是某一地或某几地同一姓氏规定的在人名中用来标志世系次第的分别和宗族内部等级身份高低的那些特殊的代表字。字辈的产生和广泛使用是在汉代以后。说到字辈,自然离不开姓名。

初学蝇头小楷不宜选柳字为范本

初学小楷,有人选柳体为临摹范本,而现市面出版的青少年书法教材以柳字为范字的也颇多。当然,柳字确实是初学者掌握书法基本功的优秀范字。但笔者却认为,若学蝇头小楷就不宜以柳字为入门范本。柳字中宫收紧,主笔、副笔向外呈放射状,字形外围呈圆形,结构挺拔、劲紧。笔者经十余年的实践体会到:柳字笔力雄强,骨力洞达,筋骨相济,主要以骨取胜,要写出柳字的这种效果,须严格按柳字笔法运笔,而主要靠手指运笔的蝇头小楷是难以达到柳字这种效果的。柳字法度森严,笔法极为讲究,行笔中要求笔笔按中锋运笔,方圆兼施,笔锋内敛,运笔无垂不缩、无往不收。每一笔中有较多刻意规定动作。根据多年来我接触到各种柳体碑帖和据《书法全集·柳公权》集考证得知。

运用比较提高学生写字兴趣

只有通过比较,才能发现事物的优点和缺点。只有发现事物的优点,才能使其更好地发展;只有发现事物的缺点,才能寻找到解决问题的措施。写字训练更是如此,它总是在比较中寻找不足,再练习、再比较而逐步提高的。

字如其人,笔正心正——小学一年级写字激励教学

人能写字,字能写人。汉字是中国人的杰作,它的书写要求有一定的标准,最基本的就是笔画正确,间架结构合理。翻开学生作业,字迹潦草,歪歪斜斜,犹如＂草上飞＂,甚至缺胳膊少腿,错别字成堆。看部分学生作业犹如看天书,难以辨认,对学生字迹整洁的要求已如同虚设。目前,我国的基础教育正由＂应试教育＂向＂素质教育＂转变,对我国悠久文化传统的学习是素质教育不可缺少的一部分。＂字如其人＂,字的好坏可以反映写字人的精神面貌。＂心正则笔正＂,书以德贵,所以加强写字训练也是推进素质教育的手段之一。

从“临”过渡到“创”应把握的几方面关系

学习书法,临帖只是手段,创作才是目的。经过长期临帖,基本掌握所学范字的笔法及构造原理,能临写出范字的概貌,这仅是为创作打下了良好基础,并不意味着一下就能创作出好作品,即使能对某帖临写得维纱维肖,也不算真正的创作,因为临帖就一般意义而言只是一个写字的过程,而书法创作必须用艺术思维进行深入的创造性的劳动。

田字格的部位名称

九年义务教育小学语文教学大纲要求一年级学生要“会按照田字格里的范字写字”,因此,让学生认识和掌握田字格的部位名称是实在必要的。田字格主要由以下线、格、角和中点所构成。1.线(6条):上边线、下边线、左边线、右边线。

写字教学小议

目前,不少中小学生写硬笔字时握笔是那样别扭,有整把抓笔写的,有向内侧勾笔写的,有用食指包住拇指写的……谈不上手指离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,身体离课桌一拳。大凡这样的学生写好字的不多,顶天立地满格占,间架比例失衡,甚至东倒西歪不成样子,作业的正确率偏低。再留心看看电影电视。

庹纯双破解汉字书写的千古难题

庹纯双简介·中国农工民主党党员。中国书法家协会会员、书法家、书法教育家。汉字拼写技术开创者。国家一级美术师。享受国务院政府特殊津贴专家。·教育部审定九年义务教育教科书《语文》范字书写者。人教版《写字教材》《写字》编委会成员及范字书写者。人教版上海《写字》教材硬笔、毛笔范字书写者。

软硬笔同步速成写字教学法初探

作为应用工具和欣赏艺术，写字与书法不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，培养创新精神，对实施素质教育具有不可替代的作用。纵观写字教育的历史与现状，在书写工具、教材教法。课堂模式等方面现在还相对滞后。为此，笔者在《井田格习字法严、《井田格楷书习...

分数

分数廖霞李老师改完一大播作业，便已仅深了，但他还要完成另一项工作，后大学校三ｐ关干当闻教自问题的研过去，指定军老师作中］Ｌ＼发是。家庭自学校、学笠自老师、警分亏能力，讲什么呢？琴老师陷人深思。小明又一观采到芭己回副，曹见事事在自思冥想，欲宫又止。此触...