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基于范希尔思维水平理论的高中数学主题式教学研究——以“三棱锥”为例
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作者 彭红亮 《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2021年第11期12-15,共4页
某一主题下的一系列知识形成一种层次网络结构体系.教师应从结构化知识体系的高度把握系列课的核心主题,从不同角度以及能力和思维水平的不同层次设计相关教学片段,在不断深化拓展的学习过程中实现能力和思维水平的提升.
关键词 范希尔思维水平理论 高中 数学 主题式教学 三棱锥
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