范式再造:主动求变的实践——《无限的可能:世界高等教育数字化发展报告(2023)》节选二

高等教育数字化浪潮迅速在全球范围内普及开来。数字化已成为众多国家推进高等教育高质量、可持续发展的战略支撑和必由之路。鉴于此,在系统梳理数字技术赋能高等教育实践案例的基础上,围绕育人方式、办学模式、管理体制、保障机制四个维度总结高等教育数字化新范式,探析数字技术如何系统再造高等教育,并提出对未来高等教育数字化发展的启示。育人方式上旨在改变传统教育模式,实现更加虚拟化、精准化、协同化和个性化的育人格局,培养具备专业素养、创新思维、社会责任感和综合素质的创新型人才;办学模式上旨在改变传统大学相对独立的办学模式,形成更加紧密的校校合作、校企合作、校所合作、国际合作,推动资源的生成和共享、数据的开源和流通、办公环境的精简化和无纸化,在办学流程、教学时空、终身教育、合作办学等方面都进行数字化改革,促使高等教育办学模式发生新的变化;管理体制上旨在将数字化理念运用于政策、制度和规划的制定,加强顶层管理体系建设,通过数字技术、平台与数据驱动促进高等教育管理形态与模式、资源与内容、技术与手段、结果与评价等高效化与精准化的转变,重塑高校治理体系;保障机制上是为确保高等教育数字化安全、健康、优质、高效、可持续发展,政府、高校,以及企业采取系列策略、措施、行动和准则,包括数字化基础设施保障、专业人才保障、信息安全保障、经费投入保障和战略政策保障五个方面。

传播学的未来学科建设:核心逻辑与范式再造

传播学的学科发展正处在"范式革命"的主要节点上。本文深入探讨了作为传播学学科建设的核心概念"媒介"与"新媒介",分析了媒介形式演变中的核心逻辑;文章阐释了社会的"微粒化"与"媒介化",指出新媒介正在以新的连接、新的标准和新的尺度重新构造新的社会;文章分析了传播领域的新生态,强调互联网平台的崛起是当下传播生态的一项最为重要的改变。最后,文章指出,新的传播逻辑是对于"以人为本"的回归——人的尺度、人的需求、人的发展、人的实践半径的扩张成为未来传播发展的核心逻辑。

政府再造的三种范式及其选择

政府再造是公共管理研究的核心议题,而政府再造范式的研究则是这一议题的主要内容。通过系统梳理有关政府改革方面的文献,发现不同的政府改革理论存在本质关联,可将它们归入以界定为"制造一种产品的系统知识"的"技术"为标准划分得到的各种政府再造范式中,即组织再造范式、技术再造范式与混合再造范式。在综合库恩、奥斯本等的理论成果的基础上,分别从再造目标、再造主体、再造理念、再造方式四个方面对这三种范式进行了阐述。进而认为,三种政府再造范式各有其优劣及适用领域,范式的选择必须综合考虑再造环境、再造结果、再造对象、再造环境的动态变化以及资源利用等方面的实际情况。

“走转改”与“三农”报道的范式再造

对在"三级办报"中处于最基层的地市一级党报而言,"走基层、转作风、改文风"活动非但不是应景之举,而且是党报"接地气"、"抓活鱼"优良传统的回归,是重新构筑党报"三贴近"原则的重大创新,是解决"为了谁、依靠谁、我是谁"的问题,是深刻理解新闻工作者的根基所在、价值所在的有效途径。"走转改",为强势推进"三农"报道,进而完成从范式到内容的再造提供了契机。