从现象学到结构诠释学:意义探究的范式反思与整合——兼谈质性犯罪研究的可能

文化犯罪学的兴起为犯罪研究带来了以“意义探究”为核心的新研究范式。但是,这一范式在具体的应用过程中陷入了方法论困境。通过梳理该范式所植根的哲学传统与理论基础,即现象学以及现象学社会学,发现当前方法论困境的症结在于处理意义问题时的片面性。对此,应以“结构诠释学”作为整合路径,并以此为基础探索罪犯叙事分析作为质性犯罪研究方法的可能。

新经济社会学的理论张力及其范式反思

以关系嵌入说与社会资本论为主要理论传统的新经济社会学力图从关系理性视角出发,超越政治经济学关于经济理性与人类经济行为的认知,彰显关系网络对个体经济社会行动的意义。但由于它信守个人主义价值信念,其所强调的关系嵌入,本质上是一种形式嵌入,并未放弃对经济理性的承诺,不可能实现对政治经济学的超越。应从理论硬核、知识论、价值论和方法论等层面对新经济社会学进行范式反思。范式反思的目的,在于培养"范式自觉"意识,并以此推进中国自身经济社会学的发展。

网络文学出版研究的多重面向与范式反思

网络文学出版作为出版学科内一个新的研究领域,其呈现出的结构复杂性、传播不确定性比文学出版要难以把握得多,既有的文学出版研究范式已难以清晰阐释网络文学出版活动。面对理论工具、研究方法和话语模式的变化,学界应坚持网络文学出版研究的多重面向,突破旧思维、旧观念的束缚,进一步拓展其知识系统和理论话语空间,并用历史的眼光和跨学科的思维看待呈现出的新问题、新现象,借以推动网络文学出版研究的发展和深入以及新研究范式的构建。

档案管理的范式反思与路径选择

提高档案管理的科学化、规范化、实效性是社会发展对档案管理的内在要求,是国家软实力提升的现实需要,是信息化时代档案管理又好又快发展的必由之路,对于推进档案管理制度化和标准化具有极为重要的意义。本文以社会发展变迁为切入点,对传统"政府本位"档案管理范式进行反思,并提出基于"社会本位"维度下的档案管理新路径,为实现我国档案管理机制的优化提供参考。

怎样的“物”与何种的“观”?——对于中国社会性质论战的范式反思与新探

关于中国20世纪所发生的社会性质论战,我们更多把其作为思想史来研究,而忽视其背后的理论认知含义。面对唯物史观的传入和其基础的广泛承认,在将其指导运用于社会性质研究的过程中为何会产生众多争论？这种唯物史观的吸收实现化过程究竟意味着怎样的理论发展和研究视域的转换？唯物史观究竟如何在社会理论的研究层面展开其现实价值？这对于我们今天在唯物史观下的社会理论研究有着重要意义,更对于我们把握和理解唯物史观本身有着重要作用。这种理论的认识穿透历史而照耀现实。本文试图从唯物史观的＂物＂与＂观＂的内涵和方式入手,对于中国社会性质论战做出哲学的范式反思与新探,展现唯物史观中＂物＂与＂观＂的理论意义与时代价值。

中学语文教材价值反思范式的默契与存续

中学语文教材已历经百余年的变迁,在这漫长的变迁史中自觉或不自觉地建构了一种价值反思范式。这种范式的发展存在一定的“默契”,它以教材属性和选文特征为具体价值表征,并延伸至教材体系建构的各个层面。新时代语文教材体系建设,知识性与科学性互证,典范性与创生性兼容,意识形态属性与时代性共生,一体化与多元化并行。在此背景下,教材的研究和建设既要观照历史书写进程中的“默契”,还要加强价值反思,重构价值选择,推动价值生成,在理论和实践上不断为教材价值的“存续”赋能。

找回失去的传统:“大数据”研究范式的反思与重构

作为一项正在兴起的新技术,大数据从根本上改变了传统科学论证研究的架构模式,为科学研究、商业活动、政府决策和社会生活都带来了便捷的技术支撑,越来越成为现代社会不可或缺的一部分。然而,在大数据日益繁盛的背后,却隐藏着"数据崇拜"的深刻危机。其所推崇的工具理性在一定程度上抑制了人文情感的表达。文本从社会语境的角度,试图从数据产生的机制、创新的方式和价值的建构等角度重构大数据作为符号的文化属性和社会意义,以适应现代人所具有的自觉意识和反思能力。与此同时,指出"大数据"研究方法同抽样调查、观察与访谈、实验等方法相互融合、相互补充、相互渗透后的复合方法对于人类认知系统的升华具有重要的现实意义。

超越“演化”:老工业区重构研究进展与范式反思

老工业区重构是经济地理学的重要研究议题。在全球化步伐放缓和全球制造业下行的宏观背景下,老工业区已愈来愈成为各国发展战略制定的核心对象。对近十年有关老工业区重构的中外文献进行细致梳理,指出了当下研究存在范式应用多元化的趋势,但这些范式在概念使用、尺度聚焦、时空侧重和机制解释上存在显著差异,缺乏相互融合和优势互补,面临现实应用瓶颈。特别是,长期用于解释老工业区重构的演化经济地理学,因其忽视多尺度-多主体-多分析单元的能动性作用而难以有效解释重构过程、机制、结果及其背后的地理性。本文将转型研究中的多层次视角同演化范式相结合,提供了一种具备上下因果辩证解释力的多尺度分析框架,能有效解释老工业区重构问题。在此基础上,探讨了未来研究方向。

中国农村职业教育研究70年:研究嬗变与范式反思

1.价值范式:农村职业教育研究的价值博弈。第一是“为农-离农”的目的博弈。农村职业教育在目的和定位上是指向农村的,但在实践发展中却分化出两种对立的价值取向:为农和离农。“为农”价值范式的核心表现是:通过对农民的职业教育,提高农民的文化水平和技术水平,一切为了农民发展、农村建设。“离农”价值范式是农村职业教育目的的异化,核心表现是:弱化农民教育,强化转移教育。

“百年中国新文学批评范式反思”

《山西大学学报(哲学社会科学版)》2021年第6期推出“百年中国新文学批评范式反思”专题:张光芒、赵京强的《学术范式的流变考论及逻辑反思--以20世纪八九十年代的中国现代文学研究为核心》认为,20世纪八九十年代是中国现代文学研究的繁盛期,按照该时期文学学术史发展的内在逻辑并兼顾历时线索,可考察这一时期的学术范式流变,分别从价值系统、方法系统、知识系统三个层面在范式结构中的动态作用加以展开:其一是从学术价值层面看“指导思想”的预置与轮替如何影响了学术范式系统的整体革新。

实践－反思范式下高校青年教师导师制研究

以实践——反思教师教育理论为指导，指出完善的知识结构、教学技能、教学技巧及反思实践的能力是构成高校教师教育教学能力的四大要素；在此基础上分析高校教学导师在帮助青年教师形成这些能力时应该起到的重要作用．进一步经过实际调查发现，目前高校导师制并没有发挥出预期的功效，对此我们提出了改进建议．

从“支持创业的投资制度创新”看创业投资起源与演进——《创业投资原理与方略——对“风险投资”范式的反思与超越》摘选之二

在2003年第12期刊载的刘健钧博士《创业投资原理与方略》摘选之一中,作者曾经指出:只有结合创业实践的历史背景,才能理解英文“venture”一词的“冒险创建企业”的新含义,并准确区分“创业资本”(venture capital)、“创业管理”(venture management)、“创业基金”(venture fund)等概念体系与“风险资本”(risk capital)、“风险管理”(risk management)、“风险基金”(risk fund)等概念体系的本质差异。而在本期刊载的摘选之二将帮助我们认识到:创业投资无论是从它的起源,还是新发展看,都是一种与传统产业投资、战略投资、信贷投资、证券投资制度相区别的“支持创业的投资制度创新”。

从自发性到嵌入性——关于市场经济本质的论战与反思

学界从自发性与嵌入性层面,对市场经济的本质展开论战。自发性观点主张,市场经济是一种自发秩序,能生成一种高效的资源配置机制,进而满足个人和社会的需求。这种视角突出个人权利、个体理性与自由,反对政府对市场行为的干预。嵌入性视角则主张,市场经济嵌入在政治权力、社会制度和公民社会中,是国家和社会推动的结果,它应当积极为实现社会平等和公民的社会权利服务。两种视角由于固守自身的理论边界,形成了对市场经济认知的碎片化和片面化现象,曲解了人类经济行为的本质。

教师专业化向深层转向中的范式缺失——我国新时代教师专业化研究推进策略的着力点探讨

20世纪80年代以来,教师专业发展研究领域的国际趋势转向教师实践,带动国内教师教育研究出现同样的趋势,产生出一大批有重要影响的研究成果。但国内外教师专业发展研究方面存在明显不足与缺失,突出表现在对教师职业发展过程的规律性了解尚未取得突破性进展。特别国内研究,整体的系统性框架定位不清晰;研究取向局限于教师单一向度,缺少对学生方面及与其学习改进关联环节的拓展和关注;研究品质在层级方面还显不足。推进教师专业化向深层转向中,应该以研究教师独有的职业知识为取向,着眼于教师专业化与学生学习行为改进的关联性和整体系统性研究,并要与教师培养培训实践相结合。

论学校课程领导的范式转型

新课程改革使课程领导逐渐成为学校的一项重要实践活动,而这种实践活动在当前正面临着一种范式的转型,即由“官僚-控制”范式转向“反思-自主”范式。其中,“官僚-控制”范式的特点主要表现为:科层式的学校组织、法定知识范围的领导实践、官僚权威的充分运用以及技术理性的解题逻辑。而“自主-反思”范式的特点主要表现为:领导共同体式的学校组织;“经验”范围的领导实践、道德与专业权威的充分运用以及反思性实践理性的解题逻辑。

国际关系理论研究中的理性主义范式及其批判

"理性"是西方文化中的一个核心概念,是理解西方文明以及西方国家行为方式的关键点,也是西方国际关系理论的重要理论基础。因与"人是理性的"基本观点契合,与无政府状态下民族国家最大限度获取国家利益的需要及国际社会存在和发展的需要相适应,当前以理性主义为核心的西方国际关系理论主导着整个国际关系理论学界。理性主义研究范式在解释以及解决众多国际问题方面有重要的指导意义,但其价值理性的缺失以及对主体性的忽视、导致其现实解释力不足。

新中国成立七十年来我国公民受教育权保障的历史逻辑与前景展望

新中国成立七十年来我国公民受教育权保障的历史逻辑可以从理论、规范、实践三重层面进行诠释。在理论层面,形成了宪法保障论、国家义务论以及司法救济论等理论范式,现有受教育权保障理论既有一定的合理性,也存在一定的局限性。在规范层面,公民受教育权保护的制度依据可以划分为根本规范、主体规范、其他规范三个层次。在实践层面,公民受教育权保护实现了从公平受教育权到公平优质受教育权、从依政策治教到依法治教、从单一主体主导到多元主体参与的重要转向。教育现代化、多元化、信息化、法治化分别构成了新时代我国公民受教育权保护实现进路的重要目标、基本方式、主要载体、关键保障。

从审美范式到反思性实践范式——历史视域中的音乐教育范式转换研究

音乐教育审美范式的建立是以音乐课程进入美国公共教育体系为物质前提,以18、19世纪的美学为艺术哲学基础,以绝对表现主义美学为音乐哲学基础,以雷默的思想为代表。而音乐教育反思性实践范式的产生是以多元文化运动与科技迅猛发展为社会背景,以批判理论、后现代主义、反思性实践美学为理论基础,以埃里特思想为代表。

“基于问题的学习”在研究生质性研究教育中的应用

高校研究生质性研究教育存在瓶颈问题,其对策为转变教师和学习者角色、研究现实生活问题、增加学习者共同体实践、培养反思意识和能力。"基于问题的学习"以真实问题为学习起点和动力,以导师辅助的小组合作和自主探究为学习形式,促进学习者共同体实践,培养学习者的研究能力、反思意识和能力,将五大对策融入到统一的实践框架中,为解决质性研究教育问题、提高"实践—反思"范式的操作性提供了新思路和可行模式。

论制度阐释的三种范式

制度问题涵盖社会生活的各个领域,制度研究涉及到政治、经济、法律、管理和哲学等诸多学科,不同领域、不同学科对制度的理解是不一样的,其制度研究对象、研究方法、研究范式和路径依赖也有很大差异。概括起来,制度研究的范式或路径有三种:一是制度阐释的实证-科学范式,二是制度阐释的文化-文明范式,三是制度阐释的哲学-反思范式。