数学建模教学范式实践与研究

数学建模在大学数学教学改革中是新事物,首先,阐述数学建模的基本理论,并提出基于问题情境的教学模式、基于学习共同体的教学模式及变换思想的教学模式。其次,给出这三个教学模式的应用分析,即生活数学化与数学生活化。最后,举一个例子来论证提出的三个教学模式。

新质传播力的理论范式与实践路径

从马克思主义传播观来看,新质生产力的提出呼吁传媒行业升级传统传播力,形成新质传播力。传统的传播力基于功能主义范式,局限于传播效果的维护和提升,新质传播力应该从实践范式中获得新的拓展。新质传播力是传媒多元实践对政治实践、经济实践及文化实践的组织、锚定和嵌入,是传媒机构以媒介技术创新为主导的实践能力,是对传统传播力的纠偏与拓展。新质传播力摆脱了传媒业由传统媒体主导的大众传媒业的思维定势,体现了新质生产力的高质量发展要求,彰显了新质生产力的时代内涵与理论品质。发展新质传播力需要拓宽传媒机构的实践范围,从内容的传播者、内容与用户的连接者转变为平台融合者、服务集成者,进而为推动新质生产力的发展提供强劲推动力和支撑力。

后脱贫时代高校发展型资助的内蕴与实践范式

进入后脱贫时代,高校发展型资助要明确从“绝对”到“相对”、“单一”到“组合”、“输血”到“造血”转变的新定位;把握好工作开展的四个关键:贫困生精准认定是前提、资助育人是目标、能力提升是重点、精准施策是方法;从建立“三准一体”资助工作机制、健全资助育人规章制度、营造“感恩—知恩—报恩”道德浸润场域、构建“资助—自助”协同育人机制方面探索实践范式,进一步提升资助育人成效,助力高等教育高质量发展。

数字新闻学视域下国际新闻实践范式重构研究

进入数字时代,数字新闻学成为一种新的媒介底层逻辑。在数字技术逐渐参与并改造新闻生产与分发的过程中,它所呈现的意义也从单纯的工具属性转向基础的驱动器作用。在数字技术的影响下,新闻的生产与消费变得更加多样化,新闻业培育出新的生产理念和实践模式,对数字新闻学的研究应运而生。国际新闻作为新闻业的一部分,同样面临数字技术带来的多元影响,这种影响使国际新闻传播的理念、方法、路径发生改变,推动了国际新闻实践范式的重构。文章深入研究数字新闻学视域下国际新闻实践范式的重构问题,认为在数字化转型过程中,国际新闻实践范式的重构主要体现在三个方面:一是政治功能范式的重构,传统单边主义延续传统国际新闻报道的政治斗争性,新式多边主义代表全球政治新格局下的民主呼声,推动国际新闻报道新秩序的构建;二是数字智能范式的重构,数字化生产模式重构了国际新闻采写编发全流程,平台化发展聚合信息并链接资源,进一步提升了媒体的对外传播力;三是数字叙事范式的重构,形式上的可视化叙事有力捕捉受众的注意力并增强共情,文本上的深度化叙事回归新闻事实,展现出更为多元的国际世界。

情境演绎:指向生活的德育实践范式研究

借助情境演绎来构建生活德育的实践范式,具体应从三个方面来实施:一是明确情境演绎与生活德育之间的逻辑关系;二是从学生的生活中寻找有效的德育元素支撑生活德育实践范式的构建;三是用学生的德育发展来评价以情境演绎作为生活德育的实践范式的合理性。将情境演绎作为生活德育的实践范式,既符合当下小学生发展过程中所表现出来的认知与情感特点,又能够让小学生在接受德育的过程中有更多的沉浸式体验以及收获。

基于“实战化、信息化、规范化”的装备实践教学范式探索

装备实践教学是军队院校人才培养的重要环节,对学员岗位任职能力生成起到关键性的支撑作用。针对当前军队院校装备实践教学存在的问题,提出基于“实战化、信息化、规范化”的装备实践教学高效教学范式,并重点从预先教学准备、直接教学准备、施训组织、施训总结等四个方面进行研究设计。通过打造课例、拍摄制作示教微课、编制指导手册等方式将研究成果固化,帮助青年教员快速提升装备实践教学能力素养,进而提升装备实践教学质效。

产教深度融合视野下畜牧兽医类专业人才培养“实践范式”研究

我国畜牧业快速发展,需要大批高素质技术技能人才。高职畜牧兽医类专业为企业做强、行业壮大、产业发展输送了大量人才。职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。“产教融合、校企合作”是职业教育基本办学模式。本文分析了畜牧兽医类专业人才培养在产教深度融合视野下产业、行业、企业、学校四方面临的问题,并结合河南农业职业学院畜牧兽医类专业在人才培养过程中实践模式的路径探索,形成了提升该专业人才培养质量的“实践范式”,旨在壮大地方经济,为畜牧产业发展助力。

公安工作现代化的内涵、逻辑及实践范式--以浙江的探索为例

公安工作现代化即中国式警务现代化,既符合世界警务现代化的一般规律,更具有政治性、人民性、文明性和开放性特征;它通过构建符合新时代要求,体现实战化特点的现代警务体系,实现更高水平的效能警务。公安工作现代化要坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,运用新公共管理理论和数字时代政府变革理论的最新成果,构建以重大风险为起点,以工具创新、组织重构和职能转变为逻辑的理论框架。浙江公安现代化实践遵循一张蓝图绘到底,形成“点”上技术赋能公安业务应用场景、“线”上公安业务流程再造、“面”上“不动体制动机制”改革以及“体”上大部门大警种制改革的实践范式。

高职院校心理健康教育范式与实践探索——以黄冈职业技术学院心理健康教育为例

为提升学生的心理素养,确保校园平安稳定,促进学生的身心发展,心理健康教育中心在充分调研的基础上,开展高职院校心理健康教育模式的应用研究,探索体验式教学、信息化教学、二课活动常态化及社会服务品牌化的模式,形成“四场域联动四队伍协同”为特色的教育新范式,教学实践证明,新的教育范式可以更好地解决心理健康教育工作中师生活力不足、教学手段单一、社会服务能力不够等问题。

职业院校构建中华优秀传统文化数字化教学实践范式研究

中华优秀传统文化是中国社会发展和文明进步的成果,同时也在不断创新发展中丰富资源与内容,成为中华民族不断进步的强大文化基因和文化动力。以“活形制修文德承传统”为主题理念,在理论学习、资料分析及教学实践经验基础上,观察和借鉴其他文化传播行业的成果,找到适合职业院校落实的中华优秀传统文化的教学实践范式,努力使之与现实文化相融通,在完成“立德树人”的时代任务中做出有效探索。

区域国别中文教育研究的论域类型与实践范式

当前区域国别中文教育研究的论域类型,可以从研究的倾向、层次、时空、功能四个方面划分为“倾向型”论域、“层次型”论域、“时空型”论域、“功能型”论域四大类。结合当前区域国别中文教育研究实践,文章提炼了区域国别中文教育研究的实践范式:结构范式、方法范式和分析范式。通过论域类型和实践范式的阐释,构建合理的研究架构和内在逻辑,提升理论对现实问题的解释力和指导力,为研究者开展区域国别中文教育研究指明选题路向,提供方法论指导。

网约车平台社会责任实践范式创新

网约车平台依托互联网技术有效链接了资源的需求侧和供给侧,成为引领出行市场变革的一股新生力量。平台在快速发展的背后,面临的社会责任缺失问题日益凸显。研究表明:网约车平台社会责任缺失主要体现在非法运营、乘客人身安全受侵害、用户个人信息遭泄露以及驾驶员基本福利得不到保障等四个方面存在问题;相比传统企业,网约车平台社会责任实践范式应有所创新,采用平台化履责方式,充分调动各方资源,如交通运输管理部门、出租车行业协会及公众等,实现可持续的网约车出行生态圈的构建。本文研究为完善网约车出行市场社会责任践行提供参考性意见。

跨越理论与实践的鸿沟——论迈向实践范式的教育社会学

教育社会学经历了从实证主义范式到诠释/现象学范式、批判/解放范式等多元范式的发展过程。不同时期,不同的研究范式在竞争关系中共存。实践范式的出现为教育社会学理论与实践整合创造了条件。实践范式是朝向社会实践的研究范式,是从研究探究一步步“落地深耕”到实践的一系列承诺。实践范式的教育社会学秉持“教育实践”的核心立场,通过研究(者)与实践(者)关系的变革,激发实践智慧,实现教育社会学理论与实践的整合。同时,实践范式因其对本土化实践研究的凸显,故而对研究教育社会学本土化路径的实践转向具有重要意义。

乡村数字公共领域再生产研究——基于腾讯“为村”平台治理的实践考察

在媒介化社会,数字平台已深度嵌入乡村社会的日常生活与政治活动之中,网络与新媒介技术为乡村提供了新的公共性参与平台,村民既可投身现实公民社会,又能共筑数字公共性。研究以实践转向为路径,采取线上参与观察和田野考察相结合的方法,探讨乡村数字平台是如何提供传播交流与沟通的可能。在乡村媒介化场域中,多元主体采取哪些实践传播活动,重点挖掘腾讯“为村”的信息生产、社会交往与意义生成,并进一步分析腾讯“为村”平台建构了何种数字公共领域,分析其何以可能与何以维系的问题。研究发现:作为一种乡村数字平台,腾讯“为村”成为底层发声与资源嫁接的媒介平台,在传统公共空间衰落的困境下,其不仅成为一种媒介符号汇聚的意义空间,更强化了乡土社会关系的情感效能,增强了乡村公共性的再生产。腾讯“为村”塑造了一个村民公开交流、平等对话与共同合作的数字公共领域,通过线上动员、线下征召,实现了一种更有内生性行动力的实践主体。因此,“为村”平台为乡村公共性的再造提供了新的交互空间和媒介环境,从而为塑造一个全新的网络公共领域创造机遇。在乡村振兴背景下,多元治理主体依托新媒介技术赋权,产生了一种“实践内生型”数字公共领域,推动了国家权力、私人权益与公共精神的协调发展,激发了村民媒介展演、情感空间再造与乡村社会秩序重建,也体现了中国乡村数字公共领域建构的非对抗性与实践性特征。在平台共建、关系共治与价值共创的过程中,返乡青年成为重要的媒介行动者,他们在各种传播实践活动中遵循着建构公共性的行动逻辑,重构乡村群体关系网络,实现乡村公共事务的互惠性合作,成为乡村数字公共领域内重要传播节点,从而建构了一个主体协同、合作互动的行动者网络空间,形成一种“国家引导—基层参与—企业协同”的三元互嵌模式。以政府、企业、乡贤为主的人与非人行动者汇聚合力,彼此交织互动博弈,经过理性沟通、相互认同、达成共识、社会实践等多个阶段之后,共同建构乡村数字公共领域,保障了公共领域的良性发展和现代转型。另外,腾讯“为村”平台基于乡村社会关系网络,一定程度上弥补了治理主体缺失、治理行动碎片化的缺陷,推动了社会协商的良好运行。

国家安全教育实践范式下普通高中的发展路径探索

普通高中发展的路径始终是我国基础教育实践历程中的重要内容。江苏省如东高级中学在建构国家安全教育实践范式中变革学校运行架构,从提炼文化、优化师资、完善机制、加强合作、塑造品牌等方面提升办学内涵,推动学校高品质发展,并在国家安全教育领域形成鲜明特色,在一定区域内产生影响力,发挥了区域示范引领作用。

推进高校基层党建与事业发展深度融合的实践范式——以右江民族医学院护理学院党委为例

坚持党建与事业融合是新时代全面加强党的建设的重要内容、发展方向。为切实推进基层党建与事业发展深度融合,右江民族医学院护理学院党委摸索形成了“坚持一条主线、采取十大措施、达到六强发展”的党建工作思路,即以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以高质量党建引领护理学院事业高质量发展这一条主线;通过抓班子、强队伍、夯根基、建平台、造环境、筑阵地、促发展、树榜样、起表率、做贡献等十大举措;达到党建强、学科强、专业强、人才队伍强、人才培养质量强、服务社会能力强的六强发展战略,稳步推进实现护理学院各项事业发展“由大变优变强”的奋斗目标,效果显著。

高中思政课议题式教学的实践范式

议题式教学是高中思政活动型学科课程的教学形式,常态化开展需要依托具体的实践范式。为此,课题组立足教学实践探索“五步”议题式教学实践范式,即核心素养分析、议学目标分析、议学问题分析、议学任务设计和核心素养评价,为议题式教学常态化实施提供思路。

四川传统村落保护利用实践范式研究

传统村落是弘扬中华文明的基本载体。四川历史悠久、民族多元、传统村落众多,遵循保护第一的原则,秉承“以保护为根本、以利用促保护”的理念,创新探索传统村落保护与利用的实践路径。在辨析四川传统村落特征的基础上,总结传统村落保护利用方法,通过案例分析提炼出以整体保护为基础、以建筑设计为重点、以设施建设为支撑的实践范式,以期为乡村振兴战略背景下传统村落的保护与利用提供实践参考。

高校“移动”思政课实践教学范式构建的三重维度

构建高校“移动”思政课实践教学范式,对践行“大思政课”理念,链接思政课小课堂与社会大课堂,促进大学生全面发展具有重大意义。高校“移动”思政课实践教学过程中存在学生主体意识较弱、教学形式刻板僵化、教学评价体系不健全等问题,需从强化教学主体意识、创新教学活动形式、健全教学评价体系入手,创新高校“移动”思政课实践教学范式,增强高校“移动”思政课实践教学的有效性。

陕西高校四史进课堂的实践范式构建策略

本论文旨在探讨如何将“四史”教育融入陕西高校思政课堂实践中,以提升学生的思想政治教育效果。首先,通过分析“四史”教育融入高校思政教育的重要意义,强调其对学生国家认同感和历史使命感的塑造作用。其次,论述了陕西高校“四史”教育面临的困境,并对其原因进行了深入分析。接着,围绕“四史”教育融入高校思政课堂的实践范式,提出了一系列建议,旨在为高校思政教育提供可行的实践路径,让“四史”教育在高校思政课堂中焕发出新的生机与活力,并强调“四史”教育融入高校思政课堂实践的重要性和前景。