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以新范式思维认识和应对经济全球化格局的新变化 被引量:6
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作者 金碚 《经济与管理研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期3-10,共8页
面对当前复杂多变的经济全球化格局,在学术范式上,以新范式思维认识和应对出现的新问题、新变化、新情况,不仅具有紧迫的现实意义,而且具有深刻的学术价值,甚至关系到人类发展的前途。在现代主流经济学的微观-宏观范式中,引入包含经济... 面对当前复杂多变的经济全球化格局,在学术范式上,以新范式思维认识和应对出现的新问题、新变化、新情况,不仅具有紧迫的现实意义,而且具有深刻的学术价值,甚至关系到人类发展的前途。在现代主流经济学的微观-宏观范式中,引入包含经济理性、价值文化和制度形态三个维度的域观范式,可以从多维度观察和认识现实,这也是经济学发展的必然方向。因此,要构建中国特色经济学体系,增加理论上的指导力和理论对实践的阐释力,应遵循微观-宏观-域观范式思维来进行研究,通过实践提炼理论,在马克思主义指引下发展中国经济学,探索进行经济学范式的重大创新。 展开更多
关键词 范式思维 经济全球化 域观 经济理性 价值文化 制度形态
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数字化教学思维:教师迈入数字化“深水区”的思维范式 被引量:3
2
作者 杨鑫 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第5期53-60,共8页
教师的数字化思维范式是决定教学数字化转型能否走入深水区的深层次因素。该研究首先探讨了数字化教学思维的本质内涵;其次,着眼数字化教学的关键逻辑,回归关于“技术何以化教学”命题的多元理解,归纳并诠释数字化教学思维的范式取向,... 教师的数字化思维范式是决定教学数字化转型能否走入深水区的深层次因素。该研究首先探讨了数字化教学思维的本质内涵;其次,着眼数字化教学的关键逻辑,回归关于“技术何以化教学”命题的多元理解,归纳并诠释数字化教学思维的范式取向,包括整合思维、驯化思维、化解思维、转化思维;最后,描摹实践情境中教师数字化教学思维的发生逻辑,即教学问题追因,技术回应构思;技术实体抉择,功能意向改造;教技结构调谐,行动模式推演;技术贡献反思,效能迭代优化。以此为教学数字化实践及教师队伍数字化转型提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 数字化教学思维 教学推理 教师知识 思维范式 发生逻辑
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马克思哲学思维范式下新时代青年理想信念的塑造
3
作者 杨巨慧 杨明 《天津电大学报》 2024年第2期14-18,共5页
理想信念的塑造是人的意识活动中的重要内容,应当基于合理的哲学思维范式。不同哲学思维范式提供了不同的构建意识的思维路径。根据马克思哲学思维范式,人的意识的构建以实践为基础,所以新时代青年要塑造正确的理想信念应植根于中华民... 理想信念的塑造是人的意识活动中的重要内容,应当基于合理的哲学思维范式。不同哲学思维范式提供了不同的构建意识的思维路径。根据马克思哲学思维范式,人的意识的构建以实践为基础,所以新时代青年要塑造正确的理想信念应植根于中华民族悠久文明历史发展的实践、中国近代以来艰苦卓绝革命斗争的实践以及新中国成立后社会主义建设的实践,并在面向未来实现中华民族伟大复兴的实践中,创造性地塑造起符合时代要求的理想信念,主要包括坚持社会主义道路与坚定中国共产党的领导,坚守爱国主义情怀、坚定人民至上理念,怀有实现中华民族伟大复兴的奋斗观等。 展开更多
关键词 马克思哲学思维范式 新时代青年 理想信念
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高中语文教学思维范式建构
4
作者 张朝昌 张红娟 《语文学刊》 2024年第3期105-111,共7页
高中语文教学理应寻求教育教学研究者或探索者共同遵循的教学思维范式。面对中国式现代化视域下的高中语文教学现状,亟须透视高中语文教学思维范式的基本理念,考察其应用维度,从而揭示高中语文教学思维范式的建构策略,彰显其形象、其抽... 高中语文教学理应寻求教育教学研究者或探索者共同遵循的教学思维范式。面对中国式现代化视域下的高中语文教学现状,亟须透视高中语文教学思维范式的基本理念,考察其应用维度,从而揭示高中语文教学思维范式的建构策略,彰显其形象、其抽象、其逻辑、其辩证、其创新性教学思维范式体系在高中语文教学中的合理建构和科学应用,为厚植学习者的语文思维、涵养其思维品性、培育其思维能力和升华其语文核心素养奠定基石。 展开更多
关键词 高中语文教学 思维范式 建构
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中学语文教学思维范式建构
5
作者 张朝昌 张红娟 《伊犁师范大学学报》 2024年第2期86-92,共7页
中学语文教学需要合理建构科学、辩证、发展的教学思维范式。针对当下新时代中学语文教育教学实际,追问中学语文教学思维范式的理论意蕴,洞见其实践价值,深入探讨中学语文教学思维范式的建构方略,凸显其形象性、抽象性、逻辑性、辩证性... 中学语文教学需要合理建构科学、辩证、发展的教学思维范式。针对当下新时代中学语文教育教学实际,追问中学语文教学思维范式的理论意蕴,洞见其实践价值,深入探讨中学语文教学思维范式的建构方略,凸显其形象性、抽象性、逻辑性、辩证性、创新性及批判性教学思维范式在中学语文教学实践中的意义构建和灵活运用。有利于促进中学生语文思维能力、品性和人文情怀与人格魅力的培养,亦能有效提升教师的语文教学思维水准和学生综合的语言文学素养,真正实现“以文化人”。 展开更多
关键词 中学语文 教学思维范式 建构方略
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习近平依规治党重要论述的逻辑结构与思维范式 被引量:1
6
作者 蒙慧 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第2期39-50,共12页
“依规治党”是以习近平同志为核心的党中央在党的十八大后着重推行的进程,该进程以实施“八项规定”为开端,经过十年的提升,逐渐形成了一个集政治逻辑、文本内容、执行结构和执行原则于一体的思想体系。在党的二十大报告中,面对实现第... “依规治党”是以习近平同志为核心的党中央在党的十八大后着重推行的进程,该进程以实施“八项规定”为开端,经过十年的提升,逐渐形成了一个集政治逻辑、文本内容、执行结构和执行原则于一体的思想体系。在党的二十大报告中,面对实现第二个百年目标的要求,党中央又提出了新的要求与任务部署,进一步完善了该体系。该体系基于全面从严治党的要求,以1949—2012年依规治党理论与实践为渊源,以完备的文本体系和科学的执行秩序为内在构成,通过改变既有制定模式、完善文本质量、提高执行效率等,不断趋于完善,其中体现出全局谋划的战略思维、较真碰硬的问题思维、深化改革的法治思维、与时俱进的创新思维和协同发展的系统思维。 展开更多
关键词 习近平 依规治党 重要论述 逻辑结构 思维范式
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元宇宙推进思政教育创新发展的显著优势、思维范式及可行路径 被引量:1
7
作者 舒佳 《佳木斯大学社会科学学报》 2023年第6期146-150,共5页
思政教育创新发展是新时代高校落实立德树人根本任务的内在要求,元宇宙是思政教育创新发展必然要面对的社会环境和技术基础。元宇宙具有显著的优势,能够为思政教育创新发展创造感知环境,为思政教育创新发展释放主体活力,为思政教育创新... 思政教育创新发展是新时代高校落实立德树人根本任务的内在要求,元宇宙是思政教育创新发展必然要面对的社会环境和技术基础。元宇宙具有显著的优势,能够为思政教育创新发展创造感知环境,为思政教育创新发展释放主体活力,为思政教育创新发展提供数字化管理,为思政教育创新发展营造信息环境。元宇宙作为综合技术的统一体,能够依托其独特的全息智能式思维、整体沉浸式思维、系统算法式思维推进思政教育创新发展。新时代需要依托元宇宙革新育人理念、转换育人场景、重塑角色推进思政教育的创新发展,在融合化、互动化、具身化中提高思政教育的针对性、思想性和实效性。 展开更多
关键词 元宇宙 思政教育创新发展 虚拟空间 现实空间 思维范式
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钱学森思维范式对科技社团未来发展的启示 被引量:1
8
作者 孙颖 赵相安 冯颖杰 《学会》 2023年第8期41-45,共5页
通过回顾梳理钱学森同志积极投身中国科技社团建设工作的相关史料,总结提炼其作为著名战略科学家,如何将科技社团工作融入我国科技体系的相关观点,以及在长期工作中形成的思维范式,提出关于科技社团高质量建设的若干思考,以期为未来科... 通过回顾梳理钱学森同志积极投身中国科技社团建设工作的相关史料,总结提炼其作为著名战略科学家,如何将科技社团工作融入我国科技体系的相关观点,以及在长期工作中形成的思维范式,提出关于科技社团高质量建设的若干思考,以期为未来科技社团工作提供有益借鉴。 展开更多
关键词 钱学森 科技社团 高质量发展 思维范式
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“象罔”:从思维范式到美学范畴 被引量:1
9
作者 张子尧 《美育学刊》 2023年第2期51-59,共9页
“象罔”浓缩了传统文化“象”思维智慧,代表着道家对真理本质的认知,蕴含着丰富的美学阐释空间。“象”喻有,“罔”喻无,可释为“象而罔”,即以象达道,庄子对“象”的形象概括引发了“象—言—意”命题的哲学思考,并经魏晋玄学而生发... “象罔”浓缩了传统文化“象”思维智慧,代表着道家对真理本质的认知,蕴含着丰富的美学阐释空间。“象”喻有,“罔”喻无,可释为“象而罔”,即以象达道,庄子对“象”的形象概括引发了“象—言—意”命题的哲学思考,并经魏晋玄学而生发为“意象论”的理路依据,促进了兴象、气象、情景等范畴的生成;“象罔”非象非罔,亦象亦罔,这种经验又超验的状态亦成为艺术追求的目标;“象罔”亦作“罔(无)象”,“罔”对“象”否定又超越,面对“象”的有限,老庄重质轻文,开启后世冲淡素朴的美学追求;“象罔”与知(虑)、离朱(觉)、喫诟(言)相反相成,象征主体得道之心性,成为“以佛解庄”“以禅释庄”的契机,更与超功利之审美心境相通。 展开更多
关键词 象罔 观物取象 思维范式 美学阐释
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底线思维:推动高质量发展的思维范式 被引量:1
10
作者 陈沛绅 唐楚昌 《领导科学论坛》 2023年第2期37-41,共5页
底线思维是党的十八大以来我们党在治国理政中逐渐完善与不断创新发展的重要思维范式,是对马克思主义哲学方法论的深化与创新,是对中华优秀传统文化的继承与发展。阐明底线思维的内涵、厘清潜在的对抗式解码与理论误区、规避抽象肯定与... 底线思维是党的十八大以来我们党在治国理政中逐渐完善与不断创新发展的重要思维范式,是对马克思主义哲学方法论的深化与创新,是对中华优秀传统文化的继承与发展。阐明底线思维的内涵、厘清潜在的对抗式解码与理论误区、规避抽象肯定与具体否定的尴尬实践境遇具有重要的现实意义。在新发展阶段,要自觉将底线思维介入理论思辨与社会实践的全流程,赋能高质量发展。 展开更多
关键词 底线思维 高质量发展 习近平治国理政 思维范式
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现代招贴图形创意中立体主义表现形态和思维范式的多维表达与创新 被引量:1
11
作者 闫会恩 《中国民族博览》 2023年第6期169-172,共4页
在现代招贴图形创意领域中,虽然各艺术流派为其提供了更多样化的思维方式,但立体主义强调多元开放,学科交叉融合的多维理念,加上数字技术的迭代升级,极大地影响了现代招贴图形创意的思维广度。本文通过分析立体主义形态在现代招贴图形... 在现代招贴图形创意领域中,虽然各艺术流派为其提供了更多样化的思维方式,但立体主义强调多元开放,学科交叉融合的多维理念,加上数字技术的迭代升级,极大地影响了现代招贴图形创意的思维广度。本文通过分析立体主义形态在现代招贴图形创意中的多样表现,并对现代招贴创意思维范式的多维表达进行研究,提出现代招贴图形创意的新技术、新风格、新材料。结合立体主义表现形态及创意思维范式,融合现代数字化新技术,为推动现代招贴图形创意的创新发展作出贡献。 展开更多
关键词 现代招贴图形创意 立体主义表现形态 思维范式 多维表达与创新
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思维范式:“思辨性阅读与表达”教学的关键——以“生活感悟”类文本《紫藤萝瀑布》教学为例
12
作者 李新华 《福建基础教育研究》 2023年第5期15-18,共4页
“思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中提出的“发展型学习任务群”之一,旨在培养理性思维和理性精神。以感悟类文本为例,借助SOLO分类理论,通过聚焦三次课标中“教学建议”的变化,寻求以“... “思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中提出的“发展型学习任务群”之一,旨在培养理性思维和理性精神。以感悟类文本为例,借助SOLO分类理论,通过聚焦三次课标中“教学建议”的变化,寻求以“阅读中寻思维原点、讨论探究中循运思理路、反思评价中探内容构建”的思维范式路径,形成以逻辑思维为核心的“思辨性阅读与表达”思维范式,发挥其促进思维能力的重要作用。 展开更多
关键词 思辨性阅读与表达 思维范式 SOLO分类理论
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王国维与“二元三维”思维范式——从《孤雁之在美学上之位置》到《人间词话》
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作者 陈建华 《社会科学论坛》 2023年第4期25-32,共8页
在王国维《人间词话》的开头数则含有西方哲学的理论成分,对此学者们并无异议并作了大量探讨。有一个时间节点颇耐人寻味:他在1907年《自序二》中表明他厌倦于西方哲学而转向文学,所谓“十年之力,耗于西方哲学”(1914年8月2日《致沈曾植... 在王国维《人间词话》的开头数则含有西方哲学的理论成分,对此学者们并无异议并作了大量探讨。有一个时间节点颇耐人寻味:他在1907年《自序二》中表明他厌倦于西方哲学而转向文学,所谓“十年之力,耗于西方哲学”(1914年8月2日《致沈曾植》),而《人间词话》于1908年底至1909年初发表于《国粹学报》上,似对西方哲学恋恋不舍? 展开更多
关键词 《人间词话》 《国粹学报》 思维范式 王国维 沈曾植 西方哲学 孤雁 转向文学
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教育教学改革视域下职业教育高质量发展的思维范式转换与路径创新
14
作者 胡鹏远 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第7期15-18,共4页
职业教育是促进国家人才培养和经济发展的重要手段,高质量发展是职业教育改革的重点和目标。本文在教育教学改革视域下从思维范式转换和路径创新两个方面探讨了职业教育高质量发展的问题,提出相应的对策和建议。
关键词 职业教育 高质量发展 思维范式转换 路径创新
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促进教师改变的思维范式转向 被引量:13
15
作者 刘义兵 郑志辉 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第7期59-62,共4页
教师改变是课程改革成功的前提之一。然而,由于教师改变的现实中存在着教师改变条件线性化、教师改变维度还原化、教师改变过程事件化、教师改变模式对立化以及教师改变评价去情境化等简单思维的倾向,在实践中教师改变出现了动机与态度... 教师改变是课程改革成功的前提之一。然而,由于教师改变的现实中存在着教师改变条件线性化、教师改变维度还原化、教师改变过程事件化、教师改变模式对立化以及教师改变评价去情境化等简单思维的倾向,在实践中教师改变出现了动机与态度改变的外在化、信念改变的矛盾化、知识改变的形式化和行为改变的浅层化等问题。因此,基于复杂思维范式引导教师改变就成为一种必须的思维方式。 展开更多
关键词 课程实施 教师改变 思维范式
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区域企业家精神的思维范式与路径 被引量:5
16
作者 赵维良 荆涛 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2016年第17期262-266,共5页
区域自身发展能力是推动现代城市建设、地区持续发展的驱动力,而企业家精神是增强区域发展能力的内在核心。在企业家精神内涵界定的基础上,依托钱学森"大成智慧"学构建企业家精神智慧的思维范式,将企业家精神分为2个维度:低... 区域自身发展能力是推动现代城市建设、地区持续发展的驱动力,而企业家精神是增强区域发展能力的内在核心。在企业家精神内涵界定的基础上,依托钱学森"大成智慧"学构建企业家精神智慧的思维范式,将企业家精神分为2个维度:低层次的企业家精神、高层次的企业家精神;同时,系统地从个人层次、企业层次、社会层次探讨区域企业家精神的路径演化逻辑,旨在为深入研究企业家精神提供新视角,使企业家精神能在区域可持续发展过程中发挥重要作用。 展开更多
关键词 企业家精神 大成智慧 思维范式 演化路径
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理论法学的前提性问题解读——对法学思维范式、法学思潮及其相关法学学科的思考 被引量:4
17
作者 吕世伦 程波 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2009年第4期91-98,共8页
正确和深刻地对理论法学予以思考,进而付诸建设的行动,需要对整个理论法学的前提性问题包括法学思维范式、法学思潮及相关学科之间的关系问题引起重视。法学思维范式体现于法学思潮或流派和相应的各学科之中,更体现于每位学者学术研究... 正确和深刻地对理论法学予以思考,进而付诸建设的行动,需要对整个理论法学的前提性问题包括法学思维范式、法学思潮及相关学科之间的关系问题引起重视。法学思维范式体现于法学思潮或流派和相应的各学科之中,更体现于每位学者学术研究的整个过程之中,是一个非常艰辛而又无止境的理论思维创新过程,也可以说是一个无止境的思想解放历程。而某一法学思维范式一旦唤起较多法学家的同一理论思维趋向,往往就要凝聚成为一股强弱不等的法学思潮。一个理论法学学科正是某个法学思潮或法学流派主要理论观点之系统化的产物。 展开更多
关键词 理论法学 法学思维范式 法学思潮 理论法学学科
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人类学思维范式下的自然权利 被引量:4
18
作者 杨明 李建珊 《自然辩证法通讯》 CSSCI 北大核心 2006年第2期16-19,24,共5页
自然权利思想是现代环境伦理意识中的重要组成部分,有其丰富的内容。探讨自然权利思想如何建立时应采取人类学思维范式的哲学思维进路。而自然权利的实现有赖于人类对人与自然、人与人两大关系的协调。
关键词 权利 自然权利 人类学思维范式
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论教学价值认识的思维范式转换 被引量:3
19
作者 郑志辉 刘义兵 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第2期68-71,共4页
教学价值是一个反映多元主体需要的层次性与系统性的事实存在,复杂性是其基本属性。然而,长期以来,人们对价值的认识持一种简单化与绝对化的取向。我们需要转换对教学价值认识的这种思维范式,坚持用复杂的思维方式去认识时代的教学价值。
关键词 教学价值 思维范式 简单化 复杂性思维
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柔性管理的思维范式及其实践路径——以高等教育为视角 被引量:11
20
作者 丁思红 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第12期43-45,共3页
柔性管理强调注重人的情感需求和社会需求,高等教育管理对象的独特性决定了柔性管理的价值取向与思维范式,即以人为本是实施柔性管理的思想精髓;开放式评价是实施柔性管理的主要途径;组织机构优化是柔性管理的重要职能。在其实践路径上... 柔性管理强调注重人的情感需求和社会需求,高等教育管理对象的独特性决定了柔性管理的价值取向与思维范式,即以人为本是实施柔性管理的思想精髓;开放式评价是实施柔性管理的主要途径;组织机构优化是柔性管理的重要职能。在其实践路径上,可以构建自主管理平台,确立沟通激励机制,促进刚性管理创新。 展开更多
关键词 柔性管理 理论区间 思维范式 实践路径
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