跨学科学习“语文+X”的基本范式探究

跨学科学习是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)“拓展型学习任务群”的最后一个教学目标,其本质是突破学科之间的限制,引发教学理念和学习方式的变革,提升学生的学习力和创新力。本文主要讨论语文跨学科学习的基本范式。

“言语思维+”:提升儿童课堂言语表达力的范式探究

言语与思维并不是相互隔离、毫无关系的,而是紧密联系、不可分离的。试图将二者分离或者分开进行研究都存在一定的不科学性。思维与言语的关系并不仅仅是一件事情的结果那么简单,而是一种过程,却也不单单是一种由一点出发直至另一个点终止的过程,而是思维与言语间的连续往复运动。在二者关系中,思维是内核,发生在言语之前,主导了言语的生成与表达;言语则成了思维的工具,同时促成了思维的发生与存在。

警务指挥与战术一流专业建设之范式探究

当前,中国特色社会主义进入新时代,社会主要矛盾出现新变化,人民群众对公安机关执法能力和水平提出新的更高要求。然而,一直以来一线民警执法伤亡仍时有发生,一些风险警情与突发事件应急处置不当,反映出民警现场指挥能力和技战术水准还存在一定问题。

基于核心素养的初中英语听说课教学目标设计范式探究

一、问题的提出教学目标是指教学活动实施的方向和预期要达成的结果,它是一切教学活动的出发点和最终归宿,是教育目的在具体教学中的体现(鲁子问,2019)。教学目标在教学活动中处于核心地位,它不仅是出发点和归宿,同时还是教学评价的标准和依据,对整个教学过程产生决定性影响(鲍闽芳,2019)。可见,教学目标在教学设计、实施、评价与反思中都具有十分重要的作用。

基于核心素养的高中学科教学范式探究

曾几何时,应试教育一直占据着我国教育的主流。随着我们步入一个快速变革的时代,传统的教育模式所存在的种种弊端就立即呈现了出来,其培养出来的学生大都缺乏创新思维,无法满足国家和企业对创新型人才的渴求。有鉴于此,教育开始向素质教育变革。教育界明确指出,当下素质教育的重点是发展学生的核心素养。从跨学科教学、活动课、主题式教学三个方面来展开对"基于核心素养的高中学科教学范式探究"这一课题的论述。

生物学科核心素养视域下的“读思达”范式探究

探究生物学科核心素养视域下的“读思达”教学范式,旨在落实以“生”为本的教育理念,以提高阅读能力、思考能力、表达能力等为切入基点,使得教学过程更具层次感;从高中生物课程拓展、教学内容呈现模式、学生学习方式等方面寻求突破,着眼于学生学科核心素养的提升。

射击运动员专项心理特征及训练范式探究

本文主要梳理和解释射击运动员专项心理包含内容,以及归纳心理训练对射击项目整体的把握和提高,从而帮助运动员提升心理智能水平的同时提升射击整体的综合实力和竞争力。针对射击运动员具备优秀心理素质的重要性,对其心理素质所表现特征进行研究,以期提出增强射击运动员心理素质训练方法和手段,确保射击运动在临场比赛中发挥的稳定性,表现出常态的竞技表现力,达到整体提升运动水平的效果。

高中英语整本书阅读“先学后教”范式探究--以《野性的呼唤》一书为例

本文以《野性的呼唤》一书为例,探究“先学后教”范式在高中英语整本书阅读教学的实践经验。“先学”通过激发学生阅读热情和调动学生主观能动性,优化学生阅读体验和促进学生自主合作学习。“后教”通过教师基于“先学”成果进行诊断分析,设计有针对性的教学活动弥补“先学”呈现的短板与不足,实现学生对语篇的深度学习,促进语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的综合提升,发挥整本书阅读对培育学生英语学科核心素养的功效。

“自主-探究”教学范式“关键行为要素”的细化实施

分析、确认了“自主-探究”教学范式的“关键行为要素”;在此基础上,分别对它们进行了操作层面上的细化研究;最后,结合“铜-锌原电池”一课进行了案例分析.

课堂教学中“自主探究”范式的探索与实践

小学数学课堂中的"自主定向""自主探究""自主应向"是提升学生自主学习能力的三大环节。以四节实践课的探索为例,力求找出提高学生自主探究能力的方法,并阐述了"提出问题—合理猜想—设法验证—得出结论—回顾反思"这一范式的具体实施要求。

大数据时代的人工智能范式

目前AI人工智能技术的兴起,掀起了一场科学技术革命。AI人工智能的兴起变革了人们传统智能的思维模式,在大数据技术的支持下,AI人工智能从感知智能、数据智能、脑科学智能以及认知智能这四种认知范式。这几种范式各有不同,又相互补充最终构成了整体的AI智能结构模式。

职业道德建设:促进社会稳定发展的新思路

职业道德建设与社会稳定发展相互作用、相互影响,二者的辩证统一是其逻辑的起点。一方面,职业道德建设对社会稳定发展有着促进。另一方面,社会稳定发展为职业道德建设提供了保障。路径选择上,社会稳定发展意识应渗透于职业道德建构的始终,贯穿于职业道德履行的前后,渗透于职业道德监督的全程。此外,道德规范与法治约束是加强职业道德建设,促进社会稳定发展的范式选择。

基于Exposome探究范式开发有触感的生物学课程

基于Exposome探究范式开发有触感的生物学课程,在探索课堂教学方式的深度变革、溯求健康教育和学生不良行为干预的新路径等方面具有重要的育人价值。基于数据分析,坚持问题导向,合理配置资源,突出科学探究和情感体验,确保Exposome科学课程实施的可行性和有效性。

反馈互动性教学管理模式——高师英语专业基础阶段教学管理的新思考

根据师范院校英语专业基础阶段的特点 ,构建了一个反馈互动性教学管理模式 ,它以创新企业管理模式、现代教育管理理念和反思性教学行为为理论基础 ,为师范学院英语专业在国际。