论课堂研究范式的转型

库恩在《科学革命的结构》中提出两条重要理论:一是"范式的构成";二是"范式的转型"。探究课堂研究范式的发展,从"范式的转型"的历程看,既形成了逻辑演绎和经验归纳的课堂研究范式,又有自然类比和实证分析的课堂研究范式,还出现了以人文理解为基础的中介过程、生态文化、生命实践课堂研究范式。在整个课堂研究转型的过程中,研究范式实现了更新替换与多元共存的特点。根据"范式的构成",探究我国课堂研究范式的转型之路可从四个方面展开:研究取向由理论向实践转变;研究主体由单一的理论研究者向以教师为主体,理论工作者、教研员、教师通力合作的研究共同体转变;研究对象由研究"课堂要素"向"课堂共同体"转变;研究方法由单纯的思辨研究向以理论为引导,定性与定量相结合转变。

马克思主义中国化理论的三个范式分析

马克思主义中国化理论从内涵上,可分为"政治范式"、"经济范式"、"社会范式"三个范式,三个范式的界定仅仅是特定时间条件下的理论概括,并不具有排他性,每个范式不只是指政治或经济某一单方面,而是政治的、经济的、社会的、意识形态的、价值的、社会认同趋向的上、社会评价标准上的、人们的日常生活意义上的范式。马克思主义中国化理论成果的发展历史与国内现实和国际大背景之间存在必然联系,用科学哲学的方法来分析马克思主义理论在不同时段的内在因素,对马克思主义中国化理论发展逻辑有新的透视。

技术经济范式转换、动力及制约因素

技术经济范式体系由主导范式、非主导范式、组织范式和制度环境范式构成;范式转换的动力来源于社会福利与利润预期、产业差异化和环境适应。范式转换与产业升级的过程,就是不断打破旧范式的自稳性、形成主导科技创新簇群、降低关键生产要素成本、新型基础设施与市场制度供给的过程。

语篇理解中三种推论理论的评析

语篇理解有三种推论理论:构成主义范式、最低限要求者假说和语义后搜索理论。每种理论都产生于不同背景下,支持其理论的实验数据也不同。了解每种理论使用条件和其局限范围,合理评析每种理论的优缺点,是正确应用三种推论理论前提。

西方非对称冲突理论对中国国家安全的启示

非对称冲突理论是当今国际政治学界较为流行的一种理论,它是伴随着西方国家应对当代主要类型的冲突而发展起来的。该理论有三个基本理论范式:现实主义、新自由主义和社会构成理论。通过对非对称冲突理论的研究,我们发现这三个研究范式对于中国正确认识国际环境、合理划分核心利益、综合使用国家战略有着重要的借鉴意义,对维护中国的国家安全具有重大的启迪作用。