针刺结合Stroop范式用于脑卒中后假性球麻痹致吞咽障碍的临床效果

目的分析针刺结合Stroop范式对脑卒中后假性球麻痹致吞咽障碍患者吞咽功能、认知功能、面部痉挛的影响。方法按照随机对照原则,将2021年1月至2023年1月就诊于河南省老干部康复医院的90例脑卒中后假性球麻痹致吞咽障碍患者分为两组。两组均接受基础治疗及常规吞咽功能训练,对照组(45例)接受Stroop范式认知任务训练,研究组(45例)接受针刺联合Stroop范式认知任务训练,共训练2周。对比两组临床疗效、吞咽功能、面部痉挛情况、脑源性神经营养因子、认知功能、不良事件发生率。结果研究组训练2周后的总有效率比对照组高(P<0.05);研究组训练2周后面部痉挛等级轻于对照组,总正常率高于对照组(P<0.05);研究组训练2周后标准吞咽功能评估法(SSA)评分比对照组低(P<0.05);研究组训练2周后血清S100β蛋白、神经元特异性烯醇化酶(NSE)水平均比对照组低,血清脑源性神经营养因子(BDNF)水平以及蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分比对照组高(P<0.05);研究组不良事件发生率和对照组相比差异无统计学意义(P>0.05)。结论针刺结合Stroop范式用于脑卒中后假性球麻痹致吞咽障碍患者中,能有效提升患者吞咽功能以及认知功能,改善面部痉挛情况以及脑神经损伤。

语言障碍儿童指物名词训练范式的设计与实施

指物名词是语言障碍儿童语言康复的重要内容。本文从儿童语言发展规律和认知的视角探讨语言障碍儿童语言康复训练的内容和方法。笔者总结出一套语言障碍儿童指物名词的训练参考范式，以期为语言康复工作者的教学提供参考。

装备保障训练变革的范式理论研究

将科学范式的思想引入装备保障训练变革研究中，提出了装备保障训练范式的概念，分析了信息化条件下装备保障训练范式的主要特征，基于自组织进化理论设计了装备保障训练范式的变革路径．研究成果为开展信息化条件下装备保障训练变革理论研究和实践提供了方法指导．

语言障碍儿童谈话能力训练范式的设计与实施

谈话是语言障碍儿童语言康复的重要内容，如何在康复训练过程中让儿童循序渐进地掌握是临床中常面临的问题。本文围绕谈话的定义、作用、特征和内容，反思了语言障碍儿童谈话能力训练内容和训练方法等问题，总结了一套语言障碍儿童语言康复中谈话能力的训练参考范式，为语言康复工作者的教学提供参考。

语言障碍儿童基本沟通能力训练范式的设计与实施

基本沟通能力作为语言障碍儿童语言康复重要且较难的教学内容,在训练过程中让儿童循序渐进地掌握是教学中常面临的问题。本文围绕基本沟通能力的定义、作用和内容,反思语言障碍儿童基本沟通能力训练内容和训练方法等实践问题,总结出一套语言障碍儿童语言康复中基本沟通能力训练的参考范式,为语言康复工作者的教学提供一定的参考。

语言障碍儿童疑问句训练范式的设计与实施

本文基于儿童语言习得理论和普通儿童疑问句系统习得规律，设计了语言障碍儿童疑问句训练的参考范式，具体内容包括问题回答、模仿提问、变换问答、自由问答4个阶段，难度螺旋上升。训练中，首先让语言障碍儿童理解并回答问题，然后模仿问题进行提问，再训练儿童根据不同内容变换问题的能力，最后培养儿童根据不同交流需求灵活选择恰当问题的能力。

语言障碍儿童方位词训练范式的设计与实施

语言障碍儿童语言学习方面存在缺陷,但习得语言规律与普通儿童无异。本文基于普通儿童的方位词习得规律和循序渐进的教育原则,设计了一套语言障碍儿童方位词训练的参考范式,以期使儿童在方位词习得过程中以同一参照物阶段、不同参照物阶段和变换参照物阶段逐渐上升,至完全掌握方位词。

羽毛球程序训练范式分析与教学训练实践初探

对程序训练法在羽毛球教学实践过程中的应用意义进行了阐述,进而分别就直线式、分支式与多维式三种常用的羽毛球技术训练程序进行了动作剖析与研究,最终围绕技术训练目标,结合实践教学过程,分阶段提出了羽毛球训练的有效教学方法,旨在为羽毛球教学训练提供参考。

语言障碍儿童讲述能力训练范式的设计

讲述能力是评估儿童语言能力发展水平的重要指标，也是语言障碍儿童康复训练的重要模块。本文依据正常儿童讲述能力发展的基本规律及过程，探讨总结出一套适用于语言障碍儿童讲述能力康复训练的参考范式，以期为语言康复工作者的教学提供参考。

语言障碍儿童比较句训练范式的设计与实施

比较句是语言障碍儿童康复过程中较为特殊的句式,如何在康复训练过程中让儿童循序渐进地掌握比较句是教学过程中的重要问题。本文基于儿童语言习得理论以及普通儿童比较句的习得规律,总结出一套适用于语言障碍儿童比较句康复训练的参考范式,以期为语言康复工作者的日常教学提供参考。

从“技能”到“球商”:我国青少年足球核心训练范式转变

目前,以足球"技能"训练为核心范式的青少年足球训练模式已经无法满足足球运动发展的需求,我国足球运动员在场上表现出的观察力、反应力、创造力短缺恰恰是因为"球商"塑造未能得到足球教练员的充分重视。训练范式转变包括训练方式、训练场景、训练反馈等多个方面,从"技能"到"球商"的核心转化能营造出有益于"球商"增长的全新训练范式,帮助青少年足球运动员从复杂而混沌的比赛中探寻取胜之匙。

语言障碍儿童空间维度形容词训练范式设计与实施

空间维度形容词是描述物体各个维度特征的形容词,是语言障碍儿童康复重要且较难的教学内容,在训练过程中如何让儿童循序渐进地掌握是教学中常面临的问题。本文基于儿童空间维度形容词的习得规律,结合语言康复训练案例,设计了语言障碍儿童空间维度形容词训练的参考范式,包括感知、匹配、比较和运用四个阶段。

基于图神经网络的问答系统

针对目前问答模型对文本语义理解能力不足、缺少常识性知识,且无法有效利用现存海量文本信息的现状,研究一种基于图神经网络的问答系统。通过预训练技术和图注意力算法的有效结合,融合来自常识知识库中的结构化知识,通过准确的知识推理获得对文本深层次语义的理解,最终作出正确的回答。在对话文本和抽象语义文本等数据集上进行的一系列对比实验验证了该问答系统的有效性,表明其具备在对话文本及抽象语义概念上的理解能力。

训练变革的自组织进化机理研究

基于自组织进化理论分析了装备保障训练变革机理,界定了装备保障训练变革的实体分类和状态空间,分析了训练变革的动力源和选择机制,描述了训练变革过程,包括自稳定和自重组两个子过程。在此基础上建立了训练变革动力学模型,得出了训练变革的4种基本模式。研究成果为装备保障训练变革理论研究和实践提供了方法指导。

延安时期文艺刊物大众化的初步实践--以《大众习作》为研究中心

文艺大众化运动作为20世纪中国文艺史上的重要文艺思潮,历经五四、左联、苏区等多个发展时期,到延安时期进入切实的践行阶段,从而使前期诸多设想落到实处,《大众习作》在此发挥了特殊的作用。作为延安时期文艺大众化的初步实践性刊物,《大众习作》将群众与文艺紧密结合,以原创栏目开创了大众写作培养模式,以理论引导、展示修正、制度促进等方式对大众写作者进行帮扶指导,提高了群众的文化水平,促进了延安时期文艺大众化运动的发展,对当代文艺的大众化道路探索仍具有一定的借鉴意义。

让学生拥有良好的数学表达能力

学生良好的数学表达能力体现于数学交流和数学思维能力,而这种能力的形成取决于合理的经验积累.日常教学实践中,教师有意识地通过问题情境、多元表征和范式训练等方式可以强化经验的训练和积累,对学生良好数学表达能力的提升至关重要.

国内外有关空间物体位置编码研究综述

本文综述了国内外空间物体位置编码研究的内容、方法、研究范式的进展 。

迁移力:阅读教学的核心价值与应然追求——例谈阅读教学迁移力训练范式的建构与实施

如果说模仿是人类学习的基本形式,那么迁移就是模仿的高级阶段。没有一个人一生下来就具备学习能力的,需要在学习过程中不断模仿,进而借助迁移进行内化,形成自己的学习能力。事实上,人们知识内化的过程,很大程度上依靠迁移来完成。美国心理学家布兰思福特在《人是如何学习的》一书中就“学习与迁移”进行了专题论述。布兰思福特认为,学生的迁移能力是学习的一个主要标志。

解密中国跳水队“001号”教练

中国跳水队从建立之初到成长为长盛不衰、战绩辉煌的“梦之队”,勇于创新是成功的秘之一。面对人工智能时代的到来,中国跳水队秉承创新发展的理念,牵手百度,拥抱科技,将3D和AI技术(人工智能)融入队伍日常训练中,创造性地研发、使用人工智能训练系统,重塑竞技体育的训练范式,打造了AI科技十体育领域的案例标杆。

协同空战与多智能体强化学习下的关键问题

自从协同作战的概念提出后,各军事强国在协同空战领域均取得了重大进展,协同成为提升作战能力的倍增器。近数十年来,作为解决序列问题的现代智能方法,强化学习在各领域高速发展。然而,面对高维变量问题时,传统的单智能体强化学习往往表现不佳,多智能体强化学习算法为解决复杂多维问题提出新的可能。通过对多智能体强化学习算法原理、训练范式与协同空战的适应性进行分析,提出了协同空战与多智能体强化学习的未来发展方向,为更好地把多智能体强化学习应用于协同空战提供思路。