导入范畴思维:搭建国际理解教育课程理论的新框架

分析国际理解教育课程应有的范畴,理性地看待现有国际理解教育课程体系的利与弊,是国际理解教育课程聚合式教学的核心。以一种理论研究的范畴思维,准确理解和把握国际理解教育之本真,搭建新的国际理解教育课程理论框架,能为建构我国的国际理解教育课程体系提供一种新的视角。

范畴思维下作文教学生活化的本质探讨与价值回归

作文教学生活化的理论研究难以发挥其对教学实践的影响力,主要原因之一就是对作文教学生活化的本质探讨还处于边界不清、体系松散的状态。在范畴思维下探讨作文教学生活化的内在逻辑与本质规律,能够彰显作文教学生活化的价值,推动作文教学实践的发展。本文试图在范畴思维下对作文教学生活化的范畴进行理性分析,并揭示其对提高写作水平、提升语文学科素养、培养健全人格和建设社会文化的重大价值。

大数据思维范畴探究

大数据思维有两层含义:一是人们思想上对大数据的认识和重视,这是一种思维态度;二是大数据思维范畴,这是一种思维方式。大数据思维范畴是大数据时代主观逻辑和客观逻辑的有机统一,反映了大数据这一新生事物存在发展的辩证关系。大数据的汹涌来潮,会改变人们传统的对可能和现实、必然和偶然、原因和结果、部分和整体、精确和模糊等一系列思维范畴的认识。

人权价值的五对思维范畴

探究作为"前提"的人权价值的思维到底是什么,是研究人权价值如何能够满足价值主体需要的前提。人权价值的思维具有普遍性与特殊性、目的性与对象性、理想性与现实性、逻辑性与直觉性、至上性与非至上性。这五对思维范畴揭示了人类实现人权价值实践的"不以意识为转移的和无条件的前提"。只有对这个"前提"进行反思,揭示隐匿在人权价值中的具有强制性的思维范畴,才是对人权价值思维前提的研究。

恩格斯论理论自然科学的辩证思维与逻辑范畴

恩格斯论理论自然科学的辩证思维与逻辑范畴赖功欧恩格斯在一百多年前，便十分明确地指出：现代自然科学“唯一地达到了科学的、系统的和全面的发展”（《自然辩证法》第６页）。处于细胞学说、进化论、能量守恒与转化理论刚建立的时代，恩格斯深感揭示自然过程本身的辩证...

古代文学理论思维表述和概念范畴的特征

通过对诗歌理论批评和经、子、史诸学中针对文学现象的批评的溯源,研究古人的思维方式及其建构的理论形态、范畴创用、表述方式的民族特性,提出古人重视从直观现象和切身体验得到的感悟,用经验描述和"近取诸身,远取诸物"的类推比况,以一种间接的、指域模糊宽泛、雅致温婉的比喻和象征示意,用非逻辑的方式思考和表达。"体"、"味""气"、"势"等范畴的创设,都是这种思维表述方式的具体表现。

论马克思的交往实践观与人的主体性原则思维范畴中的唯物史观意蕴———对马克思《提纲》第二条的一种解读

一、问题的提出在探索社会深层结构的动态图式，透视人类社会的历史发展乃至把握作为实践认识活动之主体的人的自身规定时，我们所面临的第一个问题就是要科学合理地说明：个人何以发生一定的社会关系？这些社会关系又何以塑造个人和社会的历史？进一步还要说明：作为主体...

思维范畴中的唯物史观意蕴——对马克思《提纲》第二条的一种解读

恩格斯在评价马克思《关于费尔巴哈的提纲》时指出，这是包含新世界观天才萌芽的第一个文件。这一评价高屋建瓴、一语中的，应成为我们理解《提纲》的指南。笔者通过对《提纲》的研究，认为尤其需要从表达新世界观的高度去理解《提纲》的第二条。《提纲》第二条共三句话：...

物质与意识范畴能否等同于存在与思维范畴

物质与意识的关系是本体论的问题,思维与存在的范畴是认识论中主体与客体能否同一的问题,两者不能直接等同.

也谈物质与意识范畴能否等同于存在与思维范畴——与吴赋光同志商榷

“物质与意识” 范畴与“存在与思维”范畴一样,既包含了本体论内容.又包含了认识论内容.物质与意识是互相规定的和可以互相转化的.

小学科学类比推理教学策略

思维型教学理论下的课堂教学,强调动机激发、认知冲突、自主构建、自我监控、应用迁移等原理,其教学的核心是思维。科学课程标准指出,类比属于科学思维范畴,是推理论证中科学推理的一种方法,要求基于事物之间的功能相似性进行类比,善于用类比的方法认识事物的特征。

体积最值要巧妙 函数思想少不了——例析函数思想处理立体几何最值问题

高考试题一是侧重于知识点新颖巧妙的组合,二是侧重于数学思想方法、数学能力的考查.如果说数学知识是数学内容,可用文字和符号来记录与描述,那么数学思想方法则是数学意识,重在领会、运用,属于思维范畴,用以对数学问题进行认识、处理和解决.高考中常用到的数学思想方法有函数与方程思想、数形结合思想、转化与化归思想.要想解题巧妙、得高分,数学思想少不了.

思维与存在同一性思想的萌芽与赫拉克利特哲学的贡献

本文认为思维与存在的同一性思想萌芽和开端于赫拉克利特哲学,对思维与存在的同一性的最早意识和直觉奠定了赫拉克利特在哲学史上真正重要而独特的地位。文中兼对以往普遍将其哲学概括为唯物主义性质的火本原论进行了质疑,而认为其哲学整体上是以逻各斯范畴为核心的客观唯心主义。

论大数据思维的内涵及构成

[目的/意义]大数据思维虽已成为习用的术语,但人们对它的认识并不清晰、准确,因而有必要从学理角度予以专门研究。[方法/过程]在总结、分析当前有关大数据思维的观念认识和理论观点的基础上,阐述大数据思维的内涵及构成。[结果/结论]大数据思维是指在大数据应用过程中以大数据为视角来分析问题、解决问题而形成的一种思维,它由大数据思维观念和大数据思维方式构成。大数据思维观念是指对大数据本体及其特征、价值和功用等方面的认识。大数据思维方式主要体现在思维范畴方面,包括因果关系与相关关系、主观与客观、主体与客体、精确性与模糊性、技术与人文、"新"与"旧""大"与"小"等。

论“象”的思维机制

在中国传统文化的演进中，“象”字已衍生为蕴意丰厚的思维范畴。人类的思维过程无不与“象”相关。“象”是事物外型的概括与组合，有法式或效法之意，表征或象征人们对宇宙人生的理解。抽象思维与形象思维都与“象”有关，抽象思维没有完全脱离形象，形象思维也包含有抽象。“象”在思维整体结构中表现为：从物的形象到观念的形象——观物取象；从观念的形象到观念分析——观念抽象；从形象分析到形象综合——综合具象；从已知形象到未知形象——类比想象；从现实的形象到理想的形象——构造意象；从意象到外化的形象——物化显象。“象”字意义的演化，是人类思维进化的缩影。

决策过程中的思维

决策,是一个思维的过程,思维贯穿于决策过程的始终。可以说,没有决策者的思维,就没有决策,没有正确的思维,就没有正确的决策。 一、决策过程中思维的基本矛盾 从广义上讲,决策过程包括制定决策和实施决策两个前后相继的过程。贯穿于这两个过程思维的基本矛盾是主观认识和客观事物之间的矛盾:制定决策的过程,是主观认识客观,通过思维加工寻求、选择解决问题的途径,期望达到预定目标的过程,实施决策的过程,是发挥主观能动性,通过实施,改造客观以达到预定目标,并通过决策实施而对决策思维成果正确与否的检验过程。 1.制定决策过程 任何决策都是为了解决某个(或某些)具体问题而作出的,因此,发现问题便成为决策过程的起点。

略论现代领导者的创造性思维

略论现代领导者的创造性思维王进创造性思维是指人们开拓认识领域，有所发现、有所突破或有所创新的思维活动。这是一种能想别人所未想，闻别人所未闻，做别人所未做，勇于除旧立新的思维活动。从现代领导者思维范畴来讲，它既存在于较高层次的领导思维活动中，又存在于较...

恩格斯“思维实现论”初探

在恩格斯的哲学论著中,他的思维理论占有极其重要的地位。但恩格斯思维理论中一个重要的方面往往被人忽视。笔者姑妄将这个被人忽视的理论称为恩格斯的思维实现论。一、马克思、黑格尔的“实现”范畴为了更好地理解恩格斯的“思维实现论”,有必要首先对马克思和黑格尔的“实现”范畴作一番考察。实现范畴在马克思的著作中经常被提到。例如;《资本论》中提出了规律的实现、剩余价值的实现、商品价值的实现、使用价值的实现、劳动的实现、简单交换的实现等等。

如何进行发散思维的训练

当前的数学教学中的论证,基本上用的演绎推理(按近代观点,数学归纳法也属于演绎推理),即由一般到特殊的推理,其基本特征是以已得到的研究结果为据进行推理,它属于收敛思维范畴。显然,这种思维形式不能适应四化事业所需的开拓性和创造性人材的要求,怎么改进教学,在教学中培养学生大胆设想、敢于探索、勇于立异的发散性思维,如何进行这方面的训练?本文就此谈点粗浅的看法。一、根据发散思维的实质和特点进行训练发散思维是一种创造性的思维,它的实质就是创新,找出事物间的新关系,探索研究问题的新方法,除去具有思维的一般属性外,其最大的特点就是发散性,即对问题不急于归一,而是提出多方面的设想和各种解决的办法,然后经过筛选。