“习而学”:茅以升工程教育思想在应用型人才培养中的价值探析

茅以升“习而学”启发式工程教育思想强调实践能力培养,与应用型人才培养有重要关联。应用型人才培养是我国高等教育人才培养体系的重要组成部分,“习而学”工程教育思想在培养计划过程、课程设计逻辑、人才培养模式、教师队伍建设等方面对探索应用型产教融合人才培养有重要的指导意义。

茅以升工程教育思想及其与职业教育的关系研究

茅以升在工科大学任教和掌校期间,认识到了中国教育理论脱离实际的问题,萌发了改革教育的思想,提出了"习而学"的教育新秩序。茅以升的工程教育思想带有强烈的职业教育意识;体现了职业教育实践性和社会性的本质。

茅以升工程教育思想

茅以升是我国著名的工程教育家、桥梁专家和社会活动家。在他七十余年的工程教育实践经中形成的"习而学"的工程教育思想、"考先生"等工程教育方法在工程教育领域有着突出的贡献。

基于茅以升工程教育思想的土木工程专业人才培养方案研究

根据土木工程本科指导性专业规范和土木工程专业教学质量标准,对照专业认证标准,结合学校"大类招生"的要求,从培养目标、毕业要求、课程体系等多个方面对本校土木工程专业茅以升班的培养方案进行了研究,目的是规范土木工程专业教育、强化学生的实践能力、利于个性化培养,以满足新时代对新工科的要求。

论茅以升的教育思想及其意义

茅以升不仅是一位杰出的桥梁专家和社会活动家,而且是一位著名的教育家。他曾在西南交通大学等我国多所高等学校任教,积极倡导并致力于高等教育尤其是高等工程教育改革,并在实践中形成了丰富的教育思想。本文对茅以升教育思想以及这些教育思想对今天高等教育改革的启示和指导意义作了初步探讨。

茅以升高等教育思想述评

茅以升高等教育思想述评许庆豫茅以升先生早年长期从事高等教育，先后出任南京东南大学工科主任、南京河海工程学校校长、天津北洋大学校长和交通大学唐山工程学院院长，解放后曾任北京中国交通大学校长，积累了丰富的高等教育经验。他早在２０年代发表的《工程教育之研究...

“习而学”：茅以升工程教育思想研究

著名桥梁学家、工程教育家茅以升先生在长期的工程实践和教育实践中形成了一套完整的被称为"习而学"的工程教育思想,这种工程教育思想具有:重视实践能力的工程人才培养目标;强调培养学生工程实践能力的教学计划;以工程任务为中心,理论与实践相结合的课程设置和分阶段、多层次、重视工程实践能力的工程人才培养模式。而这些完全符合我国目前的高等工程教育改革和教育部"卓越工程师教育培养计划"的要求,完全可以成为各工科院校按这种要求探索符合各自办学特色的工程教育模式的一种思路和选择。

茅以升工程教育观及其当代价值

我国"桥梁之父"茅以升不仅是桥梁专家,还是工程教育家,在工程教育领域做出了重要贡献。他提出"习而学"工程教育思想,重视工程实践能力培养,主张理论与实践并举。他主张工程教育倡导的专才应建立在"通"的基础上,做到通专结合。在推进"新工科"建设、倡导回归工程教育、主张变专才教育为"专才+通才"教育的今天,重温茅以升工程教育理念有着重要现实意义和理论价值。