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基层区域性教研共同体的创新——以甘州区思品学科教研共同体为例
被引量:
1
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作者
张晓军
《甘肃教育》
2019年第21期113-113,共1页
一、草根共同体的本质特征草根共同体,是以教师个体过一种高品位的专业生活为出发点,以实现教师自身生命价值为根本目的,在教师自愿的前提下,结成的共同研训、学习交流的相对稳定的学习群体。这个由学校引导,教师个体倡议,基于共同专业...
一、草根共同体的本质特征草根共同体,是以教师个体过一种高品位的专业生活为出发点,以实现教师自身生命价值为根本目的,在教师自愿的前提下,结成的共同研训、学习交流的相对稳定的学习群体。这个由学校引导,教师个体倡议,基于共同专业和兴趣爱好自发组建的非正规的民间组织团体,具有以下特点:一是自发性。它不是以学校行政命令推动建立起来的,而是教师自愿参加、自发组织主动建立的。
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关键词
教研
共同体
草根共同体
特征
形态
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题名
基层区域性教研共同体的创新——以甘州区思品学科教研共同体为例
被引量:
1
1
作者
张晓军
机构
张掖市甘州区教育局教研室
出处
《甘肃教育》
2019年第21期113-113,共1页
基金
2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《依托教研共同体,实现初中道德与法治教学资源优化整合的策略研究》研究成果,课题立项号:GS[2018]GHB1700
文摘
一、草根共同体的本质特征草根共同体,是以教师个体过一种高品位的专业生活为出发点,以实现教师自身生命价值为根本目的,在教师自愿的前提下,结成的共同研训、学习交流的相对稳定的学习群体。这个由学校引导,教师个体倡议,基于共同专业和兴趣爱好自发组建的非正规的民间组织团体,具有以下特点:一是自发性。它不是以学校行政命令推动建立起来的,而是教师自愿参加、自发组织主动建立的。
关键词
教研
共同体
草根共同体
特征
形态
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基层区域性教研共同体的创新——以甘州区思品学科教研共同体为例
张晓军
《甘肃教育》
2019
1
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