“草根教研”——精彩教研的永恒课题

"草根教研"起源于民间,是一种自发且广泛的教研形式,可以将教师对教育教学生活的向往和关怀反映出来。参与人员基本上为一线教师,"草根性"是其主要特征,并非由专家或学者等建立的"贵族式"研究。本文将对"草根教研"进行探讨,旨在进一步发挥其作用,让数学教研更加精彩和丰富。

基于课题研究的校本教研实施策略

校本教研不能不顾学校教学实情、学科性质、教学时段、课时内容等因素僵化膜拜,搞一刀切,也不能只追求研讨形式而忽视其研讨实质和教研实效。以学校"三三"学本课堂改革的课题研究阶段,校本教研的实施发生根本性变革的实践成果为例,阐述了校本教研如何以课题研究为依托,确立教研主题;务实有效的"草根教研"对课题研究的支撑作用;"微课题"研究对进一步提升课题研究品质,最终成为校本教研的核心和"主旋律"等实践经验,是我们近年来探索实践校本教研的有效途径和策略。

以“三三”学本课堂改革实践为例谈学校课改路径

与所有的改革一样，课改也是只有起点没有终点的漫长过程，需要正确清晰的、合乎校情的、顺应改革目标需要的路径，这是改革成功的关键。本文以“三三”学本课堂改革的阶段历程为例，阐述课改路径中课题引领“入模”的必要性、课改过程中“草要教研”的重要性以及为实现课改突破自觉“出模”过程中校本小微课题研究的巨大作用。