高品质教育呼唤“草根教育家”

培养“草根教育家”应是每所学校师资建设的重要内容,也是教师个体发展的理想与追求。虽然每个教师都有自我实现的愿望,但因缺乏方向、缺乏舞台、缺乏机会、缺乏激励,教师的发展受到制约。学校应为教师成长提供机制与平台,构建有助于教师从普通走向优秀的教育生态。

草根教育家培养机制的构建与实施

培养草根教育家是每所学校师资建设的重要内容, 也是教师个体发展的理想与追求. 虽然每位教师都有自我实现的愿望, 但因缺乏方向、 缺乏舞台、 缺乏机会、 缺乏激励, 制约了教师的发展. 学校应为教师成长提供机制与平台, 构建有助于教师从普通走向优秀的教育生态.

“草根教育家”培养机制的构建与实施

培养草根教育家是每所学校师资建设的重要内容,也是教师个体发展的理想与追求。为了成就更多的草根教育家,"尊重教育规律"是教师成长的保障,"爱岗敬业"是教师成长的道德基础,"公共讨论"是教师成长的文化基础,"思想市场"是教师成长的研究基础。除此之外,还应构建"以研修促发展"的教师培养生态,发挥"教研组"在教师成长中的重要作用,勿让"模式化"制约教师的个性发展,建立有效的草根教育家从教保障机制,鼓励草根教育家由优秀走向卓越。

草根:永远的教育情怀

太仓市实验小学的草根化校本研究使研究和反思成为常态,它主张校本研究贴近实践,根扎学校,根扎课堂,根扎班级,根扎学生.草根文化是在草根化校本研究中积淀形成的,是融合了地域传统、学校历史和时代气息的校园文化,其精神内核为“坚韧、质朴、灵动、舒展”.“草根情怀教育”是一种尊重生命价值的自由精神教育,是一种尊重多元文化的、民族情感与国际理解相融通的教育,是一种尊重社会进步的、追求人格完善与智能发展的全面素质教育.

区域性“草根教育科研”的指导策略探索

"草根科研"是指教师所开展的,源于教育教学实践,切切实实研究自身在教育教学中所碰到的问题。近几年来,我和我的团队,不断探索引导教师走"草根科研"之路,采取了一些策略。具体有实施全程管理策略,抓好教科课题的全程管理工作;实施素质提升策略,开展参与式、考察式和讲座式培训;实施特色活动策略,形成管理特色和经验;实施文化建设策略,创建制度、学习、合作和学术文化。

草根情怀教育:草根文化引领下的学校课程变革

太仓市实验小学的"草根情怀教育",是一种在学校草根文化引领下培养兼具本土情怀与国际理解的素质教育。以本土情怀、国际理解、自由精神为关照,通过对国家课程与校本课程的系统整合,以自由精神作为课堂教学的文化追求,创设了"草根情怀教育"学科主题课程、"草根娃"国际游学课程、娄东文化校本课程,为学生的个性化学习提供更多选择。

教育学人之于素质教育

素质教育是具有中国特色的社会主义教育,是中国对世界的伟大贡献。教育学人与素质教育相互需要。教育学人既要提升自身理论素养,更要在实践中贯彻实施素质教育;不但要指导和参与中小学教育教学,而且也要在高等教育教学中贯彻素质教育。教育学人必须寻求社会合力,以完成当代中国素质教育的历史使命。

中国教育学命运与出路的探索

在全球化语境下,中国教育学面临两种不同的命运:“书斋”教育学无论从中西方的文化互动、学科间的学术互动以及教育理论与实践间的互动看都处于弱势地位;“草根”教育学则日益成为一股悄然升起且不容忽视的重要力量。中国教育学的特色与出路在于“草根性”“中国性”,且包含两个方面:一是本土理论的草根性生长,二是非本土理论(含其他学科)的本土化、本学科化迁移。