课堂生成最精彩——教学《草虫的村落》有感

作为一名"资深"语文教师,很多年都在研究着同样的教材.虽然课文还是老课文,但面对的学生却永远不同,每一次都会有新鲜的效果生成,抓住它们,使我的语文课堂精彩纷呈. 一、一个词语引发的想象 当提到"从哪看出草丛村落的村民们过着和谐的生活"时,孩子们找到了"见面寒暄",并解释了"寒暄"的意思,即见面说一些不重要的关于冷暖方面的话.为了加深孩子们对这个词的理解,我信手拈来,给他们讲了几句老北京人见面寒暄的话.见孩子们很感兴趣,便临时决定让他们想一想,小甲虫们见面可能会寒暄些什么?

用“美”教出语文的“美”——以部编教材六年级上册《草虫的村落》教学反思为例

追求语文与美育完美结合,推进诗意课堂文化建设,实现为"美"而教的愿望,是新时代语文教学的方向。达到这样的境界,可以用"自由之美",尊重学生的感受之美;用"想象之美",提升学生的思维之美;用"拓展之美",品味母语的质朴之美;用"创作之美",体悟语言的运用之美,让学生回归学习的本质,在教学相长中共同成长,课堂真正实现由"控制生命"向"激扬生命"的回归。

以《草虫的村落》教学为例探寻童心世界

本文以《草虫的村落》课堂教学为例，探寻童趣的生发点、童真的成长点、童心的出入点，引发学生对童趣、童真、童情的感悟和认知。

用阅读唤醒沉睡的想象力——《草虫的村落》教学设计

教材分析:《草虫的村落》是人教版语文六年级上册第一单元的一篇课文,作者以别具一格的观察力、想象力和创造力,追随着一只爬行的小虫,在草虫的村落做了一次奇异的游历。这是一篇优美的散文,字里行间洋溢着浓浓的生活气息。走进《草虫的村落》,每一位读者都会被作者用文字构建的绮丽的想象世界里所透射出来的热爱自然的美好情操,以及他与小生命交流中那颗晶莹剔透的童心所震撼,在情感的共鸣中唤醒沉睡于内心深处的想象力。

依托文本特点 提升语文能力——《草虫的村落》教学建议

《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组的一篇精读课文。这是一篇散文,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落进行了一次神奇的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情,生动形象地写出了虫子们生活的情景。一、文本特点1.内容新奇有趣。本文展示的是草虫生活的世界,描写了小甲虫、小圆虫等小虫的交际、演奏、劳动等生活场景,这对学生们来说是个神秘新奇、倍感兴趣的世界,有着浓浓的吸引力。2.表达生动独特。作者观察细致,以小虫的视角,发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法来描写草虫的生活,表达了自己的独特感受,为读者展示了大自然不易触及的独特一角。

为昆虫“演奏家”正名

大多数人都以为昆虫和鸟兽一样,是用嘴发声的,不少酷爱养蝈蝈、蟋蟀的行家也这样认为:"养鸣虫,主要乐趣当然是听叫声了。"一个"叫"字就可以说明,他们已经误解了。然而课文《草虫的村落》却说:"此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!"作者说的是"演奏"而不是"歌唱"或"鸣叫",这样的描写就比较准确了。确实,昆虫发声,不是靠口中的声带,而是靠自备的"乐器"——身上的某些器官。每一种昆虫都有自己的发声高招,它们的"乐器"也各不相同。