中国近代大学“考试荣誉制”研究

中国近代大学积极地引进西方大学的"考试荣誉制",这既促进了考试制度的改革,同时也成为培养学生自治能力的重要途径之一。但是在实践之中,却因大学生自治能力较差、"考试荣誉制"本土化改造环节缺失、中国近代大学考试管理制度本身的弊病以及中国传统文化的负面影响等因素的制约,使得这项考试制度改革无疾而终。当代大学推行"考试荣誉制"的基本思路在于:积极推进大学学业考试管理理念的转变并进行"考试荣誉制"氛围的营造,这是推行"考试荣誉制"的逻辑前提;深入反思中国近代大学推行"考试荣誉制"失败的主要原因,从而建立起有效的防范制度;加大对于"考试荣誉制"理论与实践探索的力度。

荣誉制：区域整体推进中小学班主任师德建设探索

班主任师德建设是教师队伍建设的核心。以伦理学范畴的"荣誉"概念为切入点,着力推进中小学班主任师德培训具有现实可能和独特价值。通过建立荣誉梯级指引师德价值认同方向,设置荣誉任务搭建师德行动自觉平台,鼓励荣誉担当传播精神榜样品质,整体推进区域师德建设。

英国荣誉学位制实考

荣誉学位制是英国大学的一项传统。荣誉学位的授予通常被视为良好愿望的象征，用来酬谢长期忠心的服务，承认卓越的成就和对社区生活或大学事务的突出贡献，建立大学与人、机构和国家的联系，树立大学的地位与形象。由于它能使校方与个人双方受益，因而值得转型期我国的高等教育借鉴。

荣誉审核制——一种新颖有效的学生管理方法

前年,东阳市花园技校对原先的先进班级、先进寝室、学生各种荣誉的评比制度进行了大胆的改革,推出了荣誉审核制,具体做法是:学校从实际出发,先出台一系列评优的条件,在纪律、学习、卫生、制度、班级文化,课外活动等方面提出明确的要求.各种荣誉没有名额限制,班级和个人只要认为自己符合条件或有能力达到要求的,就可以向学校提出申请,经学校评审小组考核与审查后即可获得相应的荣誉,并接受大家的监督.学校每月对荣誉班级和个人进行一次资格审查,若有违反学校规定行为的,按规定取消其获得的荣誉称号,并在全校进行通报批评.被取消荣誉称号班级和个人,经努力达到相应要求的,还可继续申请并获取相应的荣誉称号.重新获得荣誉称号的,在全校进行表扬.期末时,评审小组再根据每个班级或个人的档案记录进行统一综合评比,并实施相应的奖惩.

王制的崩溃——《理想国》第八卷注疏

柏拉图在理想国的第八卷给我们描绘了王制崩溃以后的城邦的政治制度变迁。在城邦的性质和统治者禀性的哲学模型化的基础上，演变过程顺利成章，人性在时城邦性质学决定性作用也得以彰显。

中小学班主任师德建设区域性整体推进实践探索

在某种程度上,班主任工作是一所学校工作质量的缩影。唐山市丰南区以“星级班集体”概念为切入点,着力推进中小学班主任师德建设,建立了一整套“星级评价”制度。在全区形成积极的师德价值认同方向,设置“星级班集体”建设任务,鼓励班主任完成教育主管部门和学校共同制定的“星级评价”计划,搭建师德行动自觉平台,鼓励荣誉担当,整体提升区域师德建设水平。