药剂学脂质体章节融入思政教育教学设计

专业课程融入思政教育已成为当前高等教育的重要内容之一,教师应深入挖掘不同专业课的思政元素并有机融入教学,在课程教学中落实立德树人的根本任务,发挥课堂教学主渠道作用,实现育人与育才的统一。药剂学课程中蕴含着丰富的思政元素,该文以脂质体章节为例,探讨脂质体章节融入思政教育的教学设计及实践。

科研成果转化的探索性本科药剂学实验教学研究

为实现药学专业本科人才培养目标,把药物纳米晶自稳定皮克林乳液及其设计思路引入本科药剂学实验教学,并转化为一种兼具探索性、创新性和设计性的本科实验项目。介绍了该实验项目的实施方案,包括实验设计、实验操作、实验总结、成绩评价等各环节;总结了线上-线下结合的实验教学管理经验。实践表明,该探索性实验项目激发了学生学习的主观能动性,提升了学生综合运用知识分析和解决问题的能力,促进了学生的创新实践能力和团结协作精神。

药剂学多维实验教学体系的构建

为更好地满足应用型人才培养需求、强化学生的职业素养、促进学生养成科学严谨的实验习惯,学院药剂学教学团队通过设计与建立《药品生产质量管理规范》(GMP)模拟实训车间,采用情境式教学法,使学生身临其境,缩小实验教学与生产实际的差距。同时,将标准操作规程(SOP)贯穿GMP实训车间现场教学过程,关注实验操作细节,并辅以问题式学习(PBL)-任务驱动(TDL)教学法,充分调动学生学习的积极性,有助于提高学生的实践技能,有利于为我国中医药事业的长足发展输入送更多的优质人才。

课程思政理念下药剂学课程教学设计案例研究——以注射剂制备为例

课程思政理念下,对药剂学课程教学设计进行研究。以注射剂的制备为例,从课程思政育人目标与专业教学目标有机融合、教学内容与课程思政融入、学情分析与教学策略、教学实施、教学反思等方面进行课堂教学设计。聚焦“家国情怀、社会发展、专业精神、三观塑造”4个层面的课程思政培养目标,并将其分层次、有计划、潜移默化地融入教学全过程,做到专业知识传授和思政教育有机融合。采用多元化教学方法组织和引导学生积极参与和体验课程思政,探索立体化思政协同育人模式,真正做到课前、课中、课后全程育人、全方位育人。

课程思政视域下药剂学课程数字化教学改革研究

基于数字化教育理念,利用数字化教育平台和技术,构建3个层次的药剂学课程思政教学内容,从教学团队培训、课程内容完善、教学方法优化、课程资源库建设和教学评价机制建立5方面进行探索,实现专业知识与课程思政有机融合。通过数字化教育手段,以药剂学课程教学中的实际问题为出发点,进行教学方法改革,提高学生对课程思政的兴趣,增强学生专业认同感,实现协同育人。

五育融合背景下中药药剂学教学的创新

以中药药剂学为例,建设“五育”融合体系,培养德智体美劳全面发展的高素质人才。通过分析中药药剂学实施“五育融合”的现状,树立全方位教育的观念,探求课程五育融合的契合点;结合课程教学实践,提出五育融合的方法及策略;总结基于五育融合培养模式的实践效果,并提出发展建议。中药药剂学课程建设形成了“以德为先,以智为本,以体为基,以美为引,以劳为促”的培养模式,丰富了中药药剂学课程教学内容,突出了课程的应用性。在中药药剂学教学过程中引入五育融合理念,有利于培养五育全面发展的中医药人才,也为中药学相关专业课程教学改革与创新提供了思路和借鉴。

基于BOPPPS与PBL策略的教学模式在高职药剂学课程实验教学中的实践探索

目的探索以BOPPPS与PBL策略的教学模式在高职药剂学实验教学中的应用效果。方法构建药剂学课程实验教学BOPPPS+PBL教学模型,选取本校2022级药品经营与管理专业53名学生为教学对象,对该模式教学效果进行满意度调研的效果评价。结果任务驱动下的自主学习效率显著提高,新教学模式下课程实验教学能活跃课堂氛围、提高学生对学科的学习兴趣,满意度优良。结论基于BOPPPS与PBL策略的教学模式,以培养应用型人才为目标,融合了思政教育辅以现代信息技术手段开展实践教学,能提高学生综合学习能力、活跃学习氛围、提高学生的学习效率,为药剂学实验教学改革提供了新思路。

“引导学生主动思考”理念下物理药剂学实验教学改革探索

物理药剂学实验作为理论教学的辅助,运用所学理论知识解决药物制剂在设计和制备中遇到的实际问题,培养学生综合实验能力。通过总结物理药剂学实验安排存在的问题,基于“引导学生主动思考”的教学理念,从教学内容、教学模式和教学方法三方面进行物理药剂学实验改革探索。(1)通过删减、保留、新增实验内容,构建以“提高难溶性药物溶解度”为主线,应用物理化学的基本原理指导药物制剂制备的知识体系。(2)运用“Problem-Based Learning(PBL)+翻转课堂”教学模式,围绕“提高吲哚美辛溶解度”这一主题开展专题讨论。(3)采用线上线下相结合的教学方法激发学生学习兴趣。实践证明,此次实验教学改革,可有效提高教学质量。

高等职业院校药剂学在线精品课程建设与应用

结合药剂学课程特点,把在线精品课程建设内容重构为8个项目、39个任务。在教学资源建设方面,从课程实践技能案例建设和课程思政案例建设两个维度,在提升学生操作技能的同时,注重培养其思想政治素质。在课程平台应用方面,采取线上线下混合、校内校外并重的模式,充分发挥药剂学在线精品课程在人才培养、行业发展中的带动作用。

基于CBL与PBL策略的思维导图法在高职高专药剂学课程教学中的实践探索

药剂学是应用性和综合性很强的学科,注重培养学生分析解决实际问题的能力。该学科具有课程内容多,信息量大,知识体系专业性强的特点,通过CBL教学法、PBL教学法与思维导图法有机融合,引导学生以案例为切入点,问题为导向,在教师引导下发散思维绘制思维导图建立知识体系,提高医药类高职高专药学类学生学习药剂学课程的主动性和积极性,提升课程教学质量,培养应用型技术人才。

基于布洛芬注射剂的药剂学综合性设计实验教学效果初探

综合设计性实验强调以学生为主体,通过自行搜集资料,设计操作,数据分析,验证结果的一种主动学习性实验。为切实提高我校药学专业本科生实验教学水平,我系引入了布洛芬注射剂综合性设计实验,可有效帮助学生熟悉药品开发的一般流程,激发主观学习能动性和提升自信心,培养了学生独立分析和实践创新能力,取得了良好的成效。

基于形成性评价导向的药剂学理论课考核体系的构建

客观评价学生药剂学课程的学习情况是制药工程专业教学质量保障体系的重要组成部分。文章在分析药剂学理论课考核存在问题的基础上,结合信息化教学平台,融合线上线下混合式教学,将形成性评价引入制药工程本科专业药剂学课程的考核中,构建基于形成性评价导向的药剂学理论课考核体系的指标和权重并应用于教学实践中。该评价体系客观、公正且有效,可为相关课程的考核评价提供参考。

基于OBE理念与PDCA循环的药剂学设计性实验教学改革探索——以包合物的制备为例

药剂学实验是荆楚理工学院制药工程专业的必修课之一,存在课程实施以“教”为中心,持续改进机制不完善的问题。基于OBE教育理念,构建以能力为导向的课程目标,开展设计性实验,以苍术挥发油包合物的制备为例,融入PDCA过程管理方法来优化教学设计与实施过程,进行教学改革探索,有利于学生综合实验能力的培养,深入了解更先进的制剂技术、对提升教学质量也具有重要意义。

以学生为中心的药剂学课程教学改革

针对辽宁中医药大学药学院药剂学课程体系设置存在的不足及课程特点,对药物制剂专业课程药剂学进行课程体系改革与人才培养的创新实践,强化以学生为中心、提高实践与创新能力为目标的课程实施及人才培养效果。实施教学考一体化改革、构建网络教学平台与共享教学资源、采用多媒体结合视频辅助教学模式、建立虚拟仿真实训平台等多种教学改革方式。课程体系改革与人才培养的创新实践效果显著,能够激发学生学习主动性、能动性、创新性,学生受益面广。

信息化背景下以人为本理念引导的高职《药剂学》在线精品课程建设思考

《药剂学》是一门综合性极强的课程,主要研究药品的配制理论、生产工艺和质量管理。在线精品课程是指具备一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特征的在线示范课程,也是高校教学质量和教学改革工程中的一个重要内容。高职院校《药剂学》在线精品课程除了强调“面向就业,突出实践技能”,更应该具有自身的特点。在信息化背景下,笔者从高职院校《药剂学》在线精品课程建设定位、以人为本的思想指导、《药剂学》在线精品课程建设的途径这三个方面展开了研究。

基于创新创业能力培养的“药剂学”课程教学模式探索与实践

文章首先构建了基于创新创业能力培养的“药剂学”课程教学模式,然后论述了基于创新创业能力培养的“药剂学”课程教学模式实施,最后总结了基于创新创业能力培养的“药剂学”课程教学模式实施成效,其中教学模式实施包括应用翻转课堂结合线上线下混合式教学模式;基于云技术和云平台,构建多元化评价体系,建立自主型考核标准;以大创项目和知识竞赛为驱动,拓展课程深度,提高课程的高阶性;等等。

“三全育人”视域下中药药剂学的教学改革实践

“三全育人”指实现全员育人、全过程育人、全方位育人,是新时期的一种思想政治实践模式,也是促进“立德树人”根本任务的基础途径。中药制药专业课程教学涵盖了理、工、医等多学科内容,其中,中药药剂学是该专业的核心课程,涉及大量法规、案例和职业道德等内容,被视为培养学生综合素养的有效载体。因此,文章旨在结合新时期高校教学发展需求与“三全育人”要求,对中药药剂学进行深化的教学改革,提出了构建翻转课堂、实施CBL联合PBL混合教学法、增加实训课程、引入课程思政等策略,优化教学内容,创新教学形式,构建高质量课堂。

研讨式教学在药物制剂专业本科生药剂学教学中的研究与探索

本文以药物制剂专业本科生药剂学教学为例,分析了研讨式教学对药剂学教学的意义,并对研讨式教学的组织实施和教学的效果提出了具体的建议及思考。研讨式教学激发了学生的积极性,培养了学生的实践能力和团队合作意识,有助于拓展学生的专业视野,从而提高了药剂学的教学效果,今后应更加注重研讨式教学在药剂学教学中的应用。

思维导图在“药剂学”课程中的应用研究

“药剂学”是一门理论与实践紧密结合的学科,目前多所院校的药剂学课程均采用线上线下混合式教学模式。在药剂学线上线下混合式教学过程中,教师通过视觉化、图形化的思维导图方式贯穿线上、线下、评估和反馈等教学环节,能将繁杂的药剂学知识点进行重构,经层次化和关联化后,促进学生深度学习、增强记忆、提升理解和参与度,为其他学科的教学改革提供新的思路和方法。

高职药剂学课程中“岗课赛证研创”六融合教学模式的研究与实践

药剂学课程在传统教学中只重视剂型的特点、制备工艺流程、质量检查项目等理论传授,忽视学生的启发性、创新性思维、科研能力及岗位适应性的培养。为培养符合新时代职业要求的高技能、高素质、创新型人才,研究打破原有课程结构,以岗位真实项目为教学载体,采用“岗课赛证研创”六融合教学模式。经过实践证明,“岗课赛证研创”六融合教学模式可以很好地提高学生的制剂制备能力、文献检索能力、创新创业能力、劳动能力等综合能力。