中药学专业第二课堂协同育人的设计与实施

探讨中药学专业第二课堂协同育人的设计与实施路径,将立德树人、工匠精神、创新创业教育等相关内容融入第二课堂建设中,以增强第二课堂协同育人效果,培养高素质技术技能型中医药人才。

基于科教融合理念的药学专业建设探索与思考

经过五年的科教融合探索实践,齐鲁工业大学(山东省科学院)在学科建设、科研创新、人才引育、成果转化和社会服务等方面获得快速发展,充分彰显科教融合的独特优势。科教融合学院-药学院紧跟国家科教融合政策导向,紧贴地方药学专业建设需求,深挖自身人才和科研优势,从明晰育人方向、构建课程体系、创新培养模式、夯实师资力量和强化校企合作五个方面入手,探索实践药学专业科教融合建设的新路径、新形态。该文以药学专业建设为例,梳理专业在科教融合方面所做的工作、取得成效,以及存在的矛盾问题和发展方向,为下一步创新推进科教融合发展,合力培育优质人才,加快科教成果落地提供参考借鉴。

基于科教融合理念构建药学专业综合实验

将科研成果转化为药学本科专业综合实验项目,探究儿茶治疗阿尔茨海默病的分子机制。以网络药理学为主要方法,结合分子对接技术对儿茶中所含化学活性成分、作用靶点、信号通路等进行了研究。从中药系统药理学技术平台数据库中共筛选得到11个儿茶有效成分, 130个儿茶与阿尔茨海默病的共同靶点。Autodock软件进行分子对接结果显示,儿茶中的有效成分可通过调节关键靶点蛋白和相关信号通路治疗阿尔茨海默病。本综合实验的设置有助于提高学生的创新思维和实践能力,鼓励学生用科研的视角解决未知的科学问题。

新医科背景下药学专业人才创新能力培养的探索

新医科是教育部提出的“四新”建设之一,培养医药学人才关系到健康中国战略的顺利实施和实现。深入剖析药学专业原教学体系的不足,结合新医科理念,重新定位培养目标,确定毕业要求,优化课程体系,完善实习实践,改革教学模式,构建“一中心三融合三维度五结合”层进式融合“理论、实践与思政”的药学专业创新人才培养模式,提升新时代大学生的创新能力。

药学专业学位研究生课程案例库建设——以现代分析技术与实践课程为例

专业学位研究生教育目标是培养高层次应用型专门人才。药学专业学位教育强调实践性和职业性,案例教学有利于培养研究生技术创新能力和解决实际问题能力。鉴于目前药学专业学位课程案例库建设严重不足的问题,为更好地实施案例教学,常州大学药学院开展研究生课程案例库的建设与实践。该文描述现代分析技术与实践课程案例库建设的三个阶段,依次为广泛收集案例、深度加工案例、科学编排案例,最终案例库以教材形式呈现。案例教材的应用实践取得良好的教学效果,以期为药学专业学位其他课程建设提供借鉴经验。

我国医疗机构药学专业技术人员配备思考

目的分析我国药学专业技术人员的发展现状,对未来医疗机构药学专业技术人员配备进行探讨。方法依据《中国卫生健康统计年鉴》(2017年-2021年)数据、《2021年国家医疗服务与质量安全报告》数据以及经济合作与发展组织(OECD)国家卫生统计的最新数据,结合卫生人力资源配置方法,测算出药师数与医师数的配比、百张床位数与药师数的配比以及每千人口药师数等。结果建议我国每千人口药师数应为0.54名,或者按综合医院每5名~6名医师配备一名药师,每百张床位配备6名~8名药师。结论药学专业技术人员队伍建设是促进合理用药,确保患者用药安全的保障,应合理配备药学专业技术人员。

药学与临床药学专业的教育现状与生态学分析

中国药学高等教育经历百年沧桑,逐渐形成门类齐全、专业丰富的教育体系。药学和临床药学是分别以提供“药学产品”和“药学服务”为主的两个极其重要的本科专业。文章对2023年教育部直属和省属公办高校的药学专业、临床药学专业培养目标、院校地域分布、重点院校和院校类别情况进行统计;从教育生态学的视角对从事药学、临床药学专业教育的行政管理人员、教师、学生等生态主体要素,管理制度、课程体系等生态客体要素,内部环境和外部环境等生态环境要素进行分析,为协调药学、临床药学各生态学要素之间的关系,推动药学教育发展提出建议。

“双高”背景下高职院校药学专业建设改革与思考——以湖南化工职业技术学院为例

随着我国职业教育的迅速发展和“双高”建设的深入推进,高职院校药学专业建设的重要性日渐显著。以湖南化工职业技术学院药学专业为例,介绍了药学专业的改革实践,包括创新人才培养模式、优化课程设置、加强实践教学等。同时,对药学专业未来的发展进行了深入思考,旨在为同类型专业建设提供一定的参考和借鉴。

四川省药学专业“3+2”中高职衔接培养模式的调查分析

中高职衔接“3+2”模式是中高职衔接的重要形式。本文通过对四川省药学专业中高职教师和学生进行问卷调查和访谈,了解“3+2”模式中高职衔接在招生宣传、教学组织、学生管理等方面的现状,并从加强监督指导、建立教学质量监控制度、加强教师交流和教学过程衔接、加强转段升学考核、中高职共同进行学生管理等方面提出策略建议,以期促进中职和高职药学教育的协调发展,为高素质技能人才培养提供可靠支撑。

基于岗位需求的药学专业分析化学课程构建

为了更好地满足药学岗位对分析化学技能的需求,该文从岗位需求出发,构建了基于工作任务的分析化学课程体系。研究通过调研药品生产及质量控制领域的岗位需求,结合中国药典的规范要求,设计了与行业实际紧密结合的课程内容与教学要求。课程在教学内容中注重理论与实践的结合,强调学生在实验操作、数据分析及质量控制等方面的应用能力。通过课程改革与实践应用,学生在分析化学的基本理论和实际操作技能上均得到了显著提升,具备了进入药学行业岗位所需的核心能力。研究表明,基于岗位需求的课程构建不仅有效提高了教学质量,还增强了学生的职业竞争力,为应用型本科院校药学专业课程改革提供了可行的参考模式。

药学专业学生药学服务能力的培养

为了有效提升药学专业学生药学服务能力,文章首先说明了药学服务能力涵盖的内容,然后分析了药学专业学生药学服务能力培养中存在的问题及原因,最后提出了药学专业学生药学服务能力的培养策略。

面向国家公共卫生安全的药学专业课程思政体系的构建

在新冠疫情暴发的背景下,成都大学药学专业提出“弘扬三线精神、牢记川抗使命,培养家国情怀;面向公卫安全、面向科技前沿、培养创新精神”思政教育目标。通过挖掘川抗思政元素、运行“院所合一”机制、实施“链上德育”教学模式等措施,构建了“课程-导学-实践”三位一体的药学专业思政体系;通过建立激励考核-综合评价-持续改进的思政保障体系,形成了专业课程思政教育OBE闭环体系,切实提升了专业思政水平和学生培养成效。

“产学研用”背景下临床药学方向药学专业硕士实践能力考核指标体系的构建

目的在“产学研用”背景下,构建出较为合理的临床药学方向药学专业硕士教育实践能力考核指标体系。方法首先采取文献分析法等方法,构建出初步的实践能力考核指标体系。遴选出17位高职称、高学历且具有丰富教学经验的药学教育专家组成专家团队,采取德尔菲法,通过3轮的专家函调,构建出最终的实践能力考核指标体系。结果第1轮函调,问卷回收率为100%,专家意见提出率为64.71%,变异系数为0.12。第2轮函调,问卷回收率为94.12%,专家意见提出率为47.06%,变异系数为0.11。第3轮函调,问卷回收率为100%,专家意见提出率为0.00%,变异系数为0.12。经过3轮的函调,不断的对考核指标体系加以完善和修改,确定的实践能力考核指标体系由实践能力等1级指标和处方审核等若干2级指标组成。结论采用德尔菲法构建的临床药学方向药学专业硕士实践能力考核指标体系,对学生实践能力考核和评价,提供了较为详细、合理的参考依据。

基于以本为本构建中药学专业课程教学质量保障指标体系探讨

中药学专业课程教学质量是培养高素质中药学创新型人才的关键。在“以本为本、四个回归”“以学生为中心”的教育思想与有效教学理论指导下,从质量保障指标体系的构建原则、体系设计及实施程序等方面,探讨中药学专业课程教学质量保障指标体系的构建及实现路径,以推动中药学专业课程教学质量评价实践活动的开展,形成“重视教学、安心教学、研究教学、改进教学”的良好气氛,促进高等中药学教育教学质量的提升。

重庆某高校药学专业人才培养与川渝地区人才需求分析

目的 探讨川渝地区药学相关企业对药学专业人才的需求。方法 聘请第三方公司对重庆市某高校2019-2021届药学专业毕业生开展就业去向分析,采用问卷调查形式对药学相关企业人才需求进行调研。结果 该校药学毕业生51.37%就业于川渝地区的医药卫生企业,82.82%从事相关领域工作;用人单位对毕业生培养质量、能力/素质评价较高,满意度达100.00%。药学相关企业在药物研发、质量控制、药品注册、药品销售与学术推广等方面人才需求较大;对人才实践能力、沟通能力、学习能力等要求较高。结论 该校药学专业人才培养基本符合行业发展和地区经济发展需求。同时,应结合产业需求,完善培养方案,促进产教融合,培养符合现代医药产业发展需求的药学专业人才。

湖南省高职高专药学专业人才培养调研分析

文章调查分析湖南省内药学人才现状以及需求情况,为湖南化工职业技术学院药学专业人才培养方案修订提供依据,为药学专业内涵式建设提供科学支撑。采用线上问卷、实地考察、电话访谈等方式,对行业专家、用人单位、同类院校、毕业生、在校生进行调查,并分析数据。结果表明,药学专业人才培养方案应对接行业人才需求、完善人才培养目标、聚焦岗课赛证融通等推进校企深度合作,夯实协同育人成效。

药学专业“岗课赛证融通” 综合育人模式下“三教”改革探索与实践

目的 针对医药类高职院校办学特点,在“岗课赛证融通”综合育人模式下,探索实践药学专业“三教”改革。方法 通过将“岗课赛证融通”引入“三教”改革,对现有药学专业课程体系进行重构,优化人才培养模式。结果 探索与实践了“三教”改革的路径,推动高素质双师型教师队伍的建设,提升了药学专业人才培养质量。结论 在“岗课赛证融通”综合育人模式下,践行“三教”改革,培养适合医药企业需求的高素质技能人才,为医药行业高质量发展助力。

以本草经典诵读加强中药学专业传承教育的实践

本草是我国传统药学知识的统称,蕴含着我国古代药学的独特理论,以及源于实践的行之有效的治病经验和诸多原创性思维。我国历代保留了大量本草经典文献,抓住了本草经典,也就抓住了传承传统药学知识与技术的重要载体。开展“本草经典诵读”,有利于培养学生的中医药思维,完善学生的知识结构,解决目前中药学专业传承教育弱化的现实问题,提升中药学专业本科人才培养质量。

新医科背景下创新创业型中药学专业研究生培养策略的探索

基于创新创业型人才培养策略,从培养研究生创新创业思维能力、创造良好的创新创业环境、开设创新创业特色课程、加强校企合作交流等7个方面入手来探索中医药人才培养路径。

基于OBE理念的高职药学专业课程诊断及改进研究

通过分析高职药学专业课程体系现状及存在的问题,以OBE(成果导向教育)理念为理论指导,从完善课程质量保证体系、形成课程目标链、制订课程质量控制标准方面构建高职药学专业课程诊改模式,形成基于OBE理念的课程诊改循环,有效促进技术技能人才培养质量持续提升。