高职药管专业学生中药学实践教学模式探讨

现如今我国教育行业已迎来新时代创新改革发展机遇,在高职院校“百万扩招”的背景下,原有的专业课程教学模式已无法满足现如今的高职教育法需求。中药学课程是药管专业学生学习发展的基础性课程,在专业课程知识学习中起着呈上启下的作用,但从现阶段中药学教学情况来看获得的教学成效不甚理想,学生学习与掌握的中药知识内容存在局限。面对这一情况需推动药管专业中药学实践教学改革进程,解决高职药管专业人才培养问题。为此,本文对高职药管专业学生中药学实践教学策略进行探究,逐步完善高职院校专业人才培养方案。

形成性评价在药学实践教学中的应用策略研究

本文旨在增进对教学过程中形成性评价理论的理解和认识,尤其是如何将其运用并提高药学实践教学的效果。通过对形成性评价和总结性评价的区分理解,提出形成性评价核心要素的"五个专注":专注于过程评价、专注于能力的提升(而非成绩)、专注于教学目标达成情况、专注于提供有效的信息、专注于信息及时反馈及修正;并结合药学实践教学目前存在的相关问题,讨论了各种形成性评价的实际运用策略,以评估学生在案例分析、实验室和现场实践教学环境中的学习情况。同时,建议在药学实践教学形成性评价过程中,应充分考虑多环节主体、全过程的评价,并强调对评价结果的客观解读运用。

现代教育技术在药学实践教学中的研究与应用

将现代教育技术应用于药学实践教学中,是对药学实践教学体系的有力补充。药学是一门综合性、实践性很强的学科,在现行实践教学体系中,学生接触实验设备的时间有限,通过现代多媒体技术能更好地让学生拓宽视野,因材施教,开发学生潜力。现代教育技术完善了药学实践教学内容,改变了药学实践教学旧有的教学模式,提高了教学效果,推进了药学实践教学改革。

药学实践教学Ⅱ课程体系的探索与实践

目的:合理利用现有教学资源,提高药用植物学和生药学两门专业基础课实践教学效果,为相关学科实践教学的更好实施提供参考。方法:将药用植物学与生药学两门课程的实践教学合并为药学实践教学Ⅱ一门课程,并通过增加室外教学内容和学时、建立校内外实习基地、完善实验室条件、加强标本室建设等措施来达到提高实践教学效果的目的。结果:药学实践教学Ⅱ的改革能更大限度地激发学生的主观能动性,使学生对药用植物学形态学、分类以及生药的鉴别等具有较全面的直观认识,能熟练掌握200种以上药用植物种类的辨识、200种以上生药饮片的识别,实践能力提高。结论:药学实践Ⅱ课程体系的改革方法可行,效果显著。

中药学实践教学方法的再研究

目的提高高等职业中医学、中药学、药学专业《中药学》课程的教学质量。方法基于中医师、中药师、药师岗位核心能力的培养目标,从《中药学》的课程标准、课程建设、实践教学方法等方面进行改革。结果与结论我校根据中医药各相关专业的人才培养目标,修订了《中药学》课程标准,构建了"多元化"课程教学体系、"理实一体化"课程教学体系、"能力递进式"教学体系及"师生互动式"教学体系,并制定实施了新的考核评价标准。这些改革举措,真正体现了"以学生为主体,以实践为主线,以能力为本位,以技能为核心"的高职教育教学要求,可以不断提升学生的岗位核心能力,为社会培养、输送合格的中医药人才。同时,它也将有助于推动高职教育教学模式的变革和高职院校的师资队伍建设,对学校长期稳定发展具有深远影响。

“VR”技术开展药学实践教学的机遇及挑战

随着科技水平飞速进步,一般计算机技术已经无法满足现在需求,需要追寻更先进的技术。虚拟现实技术(virtual reality,VR)突破层层壁障,开始应用在多个层次中,并在实践教学中找到了自己的一席之地。但现如今虚拟现实技术仍旧存在缺陷,需要在实践过程中进行改善。本文从技术、道德、药学教学等多个层面进行分析,讨论在虚拟现实技术应用中的所遇到或即将遇到的困难,并提出建设性意见,与政府、企业、医院等一同进步,推动虚拟现实技术进展,在教学应用中拓展虚拟现实技术,教师积极引导学生正确认识虚拟与现实之间的联系,为教育工作提供虚拟现实技术教学模板。并且结合实际,通过未来展望为药学实践教学提出建设性意见。

应用循证药学实践教学培养高层次临床药学硕士生探索

目的培养学生解决临床专科复杂用药问题的能力,并逐步养成终身学习习惯,成为医院合理用药管理的高层次人才。方法应用循证药学教学方式与“以文献为导向自我学习”(Reference-Induced Self-Education,RISE)的学习方法,用于临床药学专业学位硕士研究生临床实践能力教学。结果学生就业率高且能很快适应新岗位的工作要求。结论通过RISE教学,利用循证药学方法,同学们能进一步把理论知识与临床应用相结合,根据临床用药需求,对参考文献进行分析,去伪存真,提炼出临床用药最佳方案,培养出具有合理用药管理和解决临床复杂用药问题能力,同时具备一定科研思维的高层次应用型临床药学人才。

基于“双轨多元”的药学综合实践技能训练考核平台建设与应用

药学实践教学对于培养高素质创新药学人才具有重要的促进作用。为适应医药行业发展和人才培养需求,南京医科大学药学院构建了“课内实践+课外实践”双轨并行的多元化课程体系,但在实践教学活动的执行中,暴露出很多问题:如授课模式单一、同质化标准缺乏、实践技能考核不规范不系统等问题。为此,药学院建设了“药学综合实践技能训练考核”平台,以改进教学方式、拓展教学途径、创设同质化标准、规范实践操作、客观系统化技能考核,促进教学效果的提升和“双轨多元”教学体系的底层实现。本文主要介绍该平台的建设与应用,以期为药学实践教学改革提供可借鉴经验。

构建药学专业“多维实践教学体系”

从加强校企合作,主动吸纳企业技术专家参与制定人才培养方案和构建专业课程体系、参与实践教学过程,通过整合优化校内药学实验室、加强校外生产实习基地的规范建设、设计多种模式的实习模块组合来最大程度满足学生的实习要求及举办多项与就业相关的知识与技能来引导和促进学生自主学习等措施深化教学改革,构建多角度、多层面的"多维药学实践教学体系",从而实现提高药学大学生创新能力和就业竞争力。

构建药学专业“一体化、阶梯式、多层次”实践教学体系的探索与实践

在分析国内外药学教育模式现状的基础上,结合本院特点,提出药学专业"一体化、阶梯式、多层次"实践教学新模式,介绍了在改革教学内容、教学模式、教学方法、考核评价机制等基础上对构建药学专业"一体化、阶梯式、多层次"实践教学体系的探索。

高职药学类专业实践教学体系的构建与实施

医药行业具有科技含量高、规范性强的特点,高职药学类专业实践教学体系的构建应坚持以就业为导向,以实验、实训、实习相结合,校内、校外相结合,努力做到实践教学与职业岗位之间"零距离"。

基于“药德、药规、药技”人才培养体系下开展多元化的药学服务实践教学改革

为进一步提高药学教育与医学教育融合度,增强学生的职业适应性,提高药学专业人才的职业技术技能,我校药学专业基于“药德、药规、药技”人才培养体系下,围绕培养学生相应的职业素养和技能,开展“院校联合、任务驱动、虚实结合”的多元化药学服务实践教学改革。