健康中国视阈下《药学服务技术》课程改革与实践

目的 构建“健康中国”背景下的药学服务技术课程体系,提高高职药学毕业生岗位适应能力,更好地服务地方经济发展,为健康中国助力。方法 以学生为主体,采用多种教学方法和手段,构建信息化课堂,对接职业活动,将职业素养、思想政治教育融入教学过程,对药学服务技术课程进行改革。结果 学生各项成绩有所提高,药学服务实践技能显著增强,思想觉悟有所提升。结论 药学服务技术课程改革与实践可大大提高高职药学专业教学质量,增强学生的岗位适应能力。

现代学徒制视阈下《药学服务技术》课程实践研究

现代学徒制作为目前新型人才培养模式中的一种,其根本目的就是深化产业与教育之间的结合,实现高职与企业的良好合作,为社会提供更多的复合型人才。现代学徒制促进高职药学服务技术专业教学改革的意义重大,但是在以往的实践当中,存在很多需要改革的专业问题,阻碍着高职药学服务技术专业的改革进程。因此为解决这一问题,就必须分析现代学徒制在高职药学服务技术专业教学改革存在的问题,并采取针对性的解决措施。

《药学服务技术》项目化考核的实践与思考分析研究

随着现代药学模式的转变,应着手对高质量药学服务人才进行培养,本人所在学校对《药学服务技术》课程采取项目化教学改革。既从课程方面、教学内容实施改革,也从教学项目、教学效果等方面进行实践,并在实践的过程中获取显著的教学效果。同时,在进行《药学服务技术》教学改革之后,应对其实施项目化考核,先针对项目化考核存在的问题,实施项目化考核的解决策略,进而发挥项目化考核的重要作用。本文先介绍《药学服务技术》项目化教学的改革内容,再介绍《药学服务技术》项目化考核的相关实践,旨在提供相关参考以及借鉴。

药学服务技术课程“线上线下混合式教学+课程思政”的应用研究

药学服务技术课程进行科学设计教学内容,实现知识传授与思政育人的有机融合;引入思政事例,集中体现"爱国、敬业、诚信、友善"的核心价值观;恰当选择教学方法,提高学生学习的主动性,增强课程思政教学的互动性;线上线下混合式教学,充分开发线上线下理论与实践学习资源,给学生提供丰富的实战机会,为学生提供丰富的社会实践和志愿服务,培养学生药学服务一线岗位的职业能力,促进学生职业素养的提高。

现代学徒制视阈下《药学服务技术》课程设计与实践

依据现代学徒制的内涵及药学服务人才培养方案,从课程目标定位、教学方案制订、课程项目开发、教学过程实施、课程考核评价等方面构建基于现代学徒制的《药学服务技术》课程体系。在教学过程中突出学校导师和企业导师的"双主体"地位,实施双导师教学,以工学交替的形式开展,培养学生药学服务实践技能,增强学生的岗位适应能力。

行动导向教学法在《药学服务技术》教学中的应用研究

《药学服务技术》为药学专业的一门核心技术课程,技术实践性极强,是培养该专业专门人才的一个重要环节。其功能在于培养学生熟练掌握各种常见疾病的药物选择推荐、正确分析处方、准确调配药品、合理的用药指导、及时报告药品不良反应事件等药学专业服务的必备知识和专业技能,树立安全用药观念,直接为学生顶岗实习及零距离就业奠定基础。多年来的实践证明,传统的学科体系教学模式与当今培养大量技术应用型人才的迫切需要不相适应。因此,找到一种合适的教学方法对学生进行指导势在必行。笔者结合教学经验和实践,把行动导向教学法应用到《药学服务技术》教学中,取得一定成效。

高职《药学服务技术》课程考试模式改革的实践研究

高职院校的考试模式改革,已有许多宏观论述,但对于具体问题的研究比较少,本文通过对以前高职《药学服务技术》课程考试模式不足的认识,提出对高职《药学服务技术》课程考试模式改革的具体方法,经过几年的实行后,得到了反思。

优化高职《药学服务技术》课程的研究与实践

本文通过对优化高职《药学服务技术》课程的观点和措施的阐述,明确了优化《药学服务技术》课程的指导思想,构建了高职《药学服务技术》课程体系的具体步骤和方法,以期达到为社会培养大量高素质药学服务专门人才的社会职能,从而使学生毕业后能够为广大社会公众提供优质的药学服务。

高职“药学服务技术”课程思政元素的挖掘与应用

开展“药学服务技术”课程思政元素的挖掘与应用,根据行业标准、岗位规范和课程标准,建构了“药学服务技术”课程思政整体架构,并嵌入基于工作过程重构的课程内容。确立了“三贴近、三融入”的思政元素挖掘原则,形成了“设计—开发—打磨—嵌合”的工作流程,建立了包括纵向历史追溯法、横向国情对比法等在内的10种课程思政元素挖掘方法,提出了课程思政元素应用的策略。

基于工作过程的《药学服务技术》课程开发与实践

本文对黑龙江农垦职业学院药学专业《药学服务技术》课程以工作过程为导向的课程开发进行了探索,从专业培养目标定位、岗位能力分析、典型工作任务、学习情境设计等几方面进行系统地归纳总结和分析探讨。实践证明,基于工作过程的课程教学改革,提高了学生实践操作能力,增强了职业素养,培养了社会能力。

浅析完善合理用药中药师的药学技术服务

通过对临床中不合理用药原因的分析,说明不合理用药涉及医、药、护、患者、社会多种因素及药师在合理用药中的重要性,重点分析如何完善药师的药学技术服务,以达到合理用药的目的。

高职药品经营与管理专业药学服务技能实训教学初探

通过以药师工作岗位的"问病卖药"和"处方审核"两大工作任务为主线的校内实训教学,培养了药品经营与管理专业学生扎实的药学服务技能,为地方经济建设以及社区服务体系、医疗服务、药物服务、卫生保障工作、培养技能型人才,奠定了良好的理论基础与实践技能。

地区性二甲综合性医院药学技术服务工作的分析与探讨

目的:了解地区性二甲综合性医院药学技术服务工作现状,分析存在的问题,为卫生行政管理部门医院药事管理决策提供参考。方法:通过实地查看各种药学技术服务工作制度和记录,调阅相关医疗文书,了解药学人员情况和药学技术服务工作开展情况,分析存在问题的原因,提出对策。结果:该地区二甲综合性医院中药学人员学历普遍较低,大多数药学技术服务工作未能很好地开展,结论:二甲综合性医院药学技术工作亟待提高,各级卫生行政管理部门须给予重视,加强医院药事管理,提高药学技术服务水平。

高职高专药学专业药品调剂技术课程开发的探索与实践

本文遵循能力本位教育教学体系开发模式,开发高职高专药学专业药品调剂技术课程。分析药学专业毕业生在药房岗位工作所必须具备的工作能力,并结合国家职业技能证书考核内容,确定学习项目,设计学习情景,旨在培养学生药学服务岗位职业胜任力。

我院开展临床药学服务工作的实践和体会

国家卫生部门要求医疗机构逐步建立临床药师制度。在《医疗机构药事管理暂行规定》中明确提出“医疗机构的药学部门要建立以患者为中心的药学管理模式，开展以合理用药为核心的临床药学工作，参与临床疾病诊断、治疗，提供药学技术服务，提高医疗质量。”临床药学是医院药学的重要组成部分，其主要工作包括：①药师深人临床，参与临床药物治疗；②治疗药物监测；

疗养院药学服务模式的转变

我国卫生部和国家中医药管理局联合颁布了《医疗机构药事管理暂行规定》，明确指出医院药学工作要以服务患者为中心，以临床药学为基础，以合理用药为核心，参与临床疾病的诊断治疗，提供药学技术服务，提高医疗质量。随着市场经济的发展及临床医学的日新月异，对医院药学和药师的要求日益提高。其主要工作也从以保障药品供应为主体转变为重点开展以合理用药为核心的药学服务新模式，药师也从操作型转变为技术服务型。疗养院也不例外，药师必须转变观念，必须履行药学服务的义务与责任。直接为疗养员和病人提供更好的服务。由于疗养院无论从人员规模、学历层次、监测仪器规模档次，还是病例数量都无法与医院相比，工作分工也不明确，一人多用现象普遍。要想实现彻底转变很不容易，我院从2002年起开始这一工作新模式实践，现将一些做法总结如下。

药师提供临床药学服务的一点体会

与"医疗事故"相比,"药疗错误"和"药物不良事件"具有隐蔽性,但危害性更大。各种药害事件向人们警示即使药品本身再安全,还必须在其终端构建一个"用药"的安全环境,开展临床药物服务,可有效地减少或避免不良事件的发生,更好地保障用药安全。

科学培育规范管理,建立稳步发展的临床药学服务团队——吉林大学第二医院临床药学实践

吉林大学第二医院药品管理部是负责全院临床用药管理和实施药学技术服务的重要科室,是集药品供应、药事管理、临床药学、教学科研一体化的综合性科室,始终以确保合理用药为宗旨开展各项工作。1科学合理的岗位培养与人才梯队建设发展以人为本,人才以用为本,为了培养和造就结构合理、素质优良的临床药学人才队伍,根据业务范围和实际需求,逐步设立了专科临床药师、信息药师、ADR监测员、抗菌药物监测员、绩效管理员和教学科研秘书等临床药学岗位。并成立了由科室骨干和相关人员组成的药物咨询小组、处方点评小组、医嘱点评小组、

我院门诊药房药学服务的现状与思考

所谓药学服务,是提供一种直接的、有责任的、与药物有关的技术服务[1]。门诊药房是药师直接面向患者、服务患者的重要窗口,不仅需要正确调剂处方,而且在确保药物疗效。