广西药学植物开发利用的前景分析

当今世界有很多经济并不发达的国家和地区,这些地区面临着如何提高经济水平的发展难题,一般情况下,经济发展在很大程度上依赖资源开发,因此不少地方走向了资源转型道路,广西省也在逐步探索这条道路的发展方式。文章分析广西药学植物的前景以及开发利用的战略,供经济开发决策者参考。

基于岗位胜任力的药用植物学与生药学案例库建设

构建以岗位胜任力为导向的教学模式,已成为我国各高校提高人才培养质量的主要举措。本文针对药用植物学与生药学的教学现状,汲取案例教学法及线上课程的优势,探索建立以知识模块为基础的典型案例库、以专业导向为基础的实例案例库,同时结合专业建立前沿进展案例库,多元化开展案例库建设并应用到实际教学中,以培养具有岗位胜任力的高素质人才。

药用植物学与生药学课程思政教学探索——以青蒿为例

大学生为中国特色社会主义建设高级人才的中坚力量,不仅要有较高的专业技能,还要有较高的政治道德素质。培养完善的大学生思想政治素质,关系到中国特色社会主义建设人才培养的总体方向和质量,因此加强其思想政治教育具有重要意义。作为药学专业的一门重要专业基础课程,文章探索了药用植物学与生药学的思政内涵,将不同的思政元素和具体授课内容有机结合,充分发挥专业基础课在立德树人中的有效作用。以生药青蒿授课方案为例,使用三步教学法,展示在药用植物学与生药学教学中融入课程思政的巧妙设计,潜移默化地提高了药学专业大学生的思想政治水平。

基于学习通平台构建“药用植物学与生药学”多元化评价体系

药用植物学与生药学是医学院校药学和相关专业的核心基础课程,它集理论与技能于一体,具有很强的实践性。现行课程评价体系侧重终结性评价且方法单一,忽略了对学生综合素质的考量。笔者在教学实践中基于学习通平台实施以过程评价为主的多元化评价体系,即将考核贯穿于教学全程,通过不同形式全面评价学生的学习效果,有效覆盖了学习的各个阶段,最终构建出全过程、多层次、多功能的课程评价体系。多元化的考核评价体系强化了学生的实践技能,有效调动了学生的学习热情和主动性,促进了学生综合素质和能力的全面发展,为培养应用型和技能型人才奠定了基础。

从《药用植物学与生药学》教学反思多媒体技术的利与弊

阐述了多媒体技术在药用植物学与生药学教学中应用的优点,分析了多媒体教学的不足,指出多媒体教学对教师提出了更高的要求。

药用植物学与生药学实验教学改革初探

为了加深学生对药用植物学与生药学理论知识的理解,笔者通过调整优化实验教学内容,改进教学方法以及建立实验考核体系等教学改革,有效地解决了实验教学中存在的一些问题,提高了实验教学质量。

“探究式”教学法在药用植物学与生药学教学中的应用

探究式教学是以探究为基本特征的互动式教学方法,普遍应用于课程教学当中。文章探讨了"探究式"教学法在药用植物学和生药学的教学改革中的应用、取得的教学效果及其存在的不足。

药用植物学与生药学课程思政建设的探索与实践

在教学中融入思政元素是新时代高等教育的新理念和新模式,也是高等学校落实立德树人的根本途径。本文结合药用植物学与生药学的课程特点,主要从家国情怀、辩证唯物主义思想、中华优秀传统文化、科学精神及生态文明与健康生活理念等方面探索如何将药用植物学与生药学专业知识与思政元素有机融合,实现知识目标与育人目标相互融合,从而使专业课程承载更多的育人功能。

浅谈《药用植物学与生药学》的兴趣教学

《药用植物学与生药学》第4版教材是将原独立开设的《药用植物学》和《生药学》两门课程合并为一门课程，内容更为“少而精”，但是同样存在内容较为繁杂，不便于归纳记忆的问题。为了提高学员的学习热情，使学员能够行之有效的学习、掌握《药用植物学与生药学》的内容，并能够运用到实践中，结合我们自身授课经验和同行的体会，就《药用植物学与生药学》教学模式提出几点探索性的建议。

模块法教学在药用植物学与生药学教学中的应用

药用植物与生药学教学以中医药理论为指导,以学生为中心,针对该课程教学中存在的问题,结合学科特点,论述了教学改革方面的一些思路,探讨了模块法教学在药用植物学与生药学的教学改革中的应用。

现代信息化技术在药用植物学与生药学课程中的应用探索

信息化教学作为现代教育技术的一种新方法,已成为当前教学改革的研究热点。为提高《药用植物学与生药学》课程教学质量,将现代信息化技术融入课程教学中,强调利用信息技术所提供的自主探索、资源共享、虚拟仿真等学习环境,激发学生学习兴趣,提高学生综合能力,以期获得更好的教学效果。

任务驱动教学法在药用植物学与生药学野外实习中的应用

野外实习是《药用植物学与生药学》实践教学的重要组成部分。结合野外实习中存在的问题,提出了任务驱动教学法,并介绍其在野外教学中的实施过程。实践证明,任务驱动教学,能够充分调动学生的积极性,提高学生的综合素质,取得了良好的教学效果。

应用型本科院校药用植物学与生药学实验教学改革探讨——以平顶山学院为例

结合药用植物学与生药学实验教学实践及现代社会对应用型人才的要求,针对实验教学中存在的问题,从学生自主准备实验样品、改进药用植物分类检索材料、增加道地药材与新伪品鉴别内容、加强野外实践和改革考核模式等方面对药用植物学与生药学课程实验教学进行改革,旨在营造良好的实验教学氛围,丰富教学内容,提升实验教学质量,培养学生的动手能力和科学探索精神。

学习迁移理论在《药用植物学与生药学》教学中的应用

根据《药用植物学与生药学》的课程特点,在教学中运用迁移规律,采用注重基本概念和原理的教学、合理安排教学内容、精心组织教学方式、加强实践教学、培养学生学习能力等方法,可以提高学生的学习效率,促进有效教学。

药用植物学与生药学体系化实践教学平台的构建与应用探讨

药用植物学与生药学是一门集植物的形态结构与分类、生药的真伪鉴定以及生药的品质评价等内容为一体的学科,其内容丰富,牵涉面广,建立原植物鉴定、性状鉴定、显微鉴定与质量评价等多功能一体化的实践平台是本学科教学的基本要求。本文探讨了药用植物学与生药学实践教学平台建设及其在本学科教学中的应用,提出药用植物园及实习基地、模拟药房、数码互动显微实验室及其一体化的实践平台的构建,是提升药用植物学与生药学教学质量、培养药学应用型人才的需要。

药用植物学与生药学课程思政建设的探索

将立德树人贯彻到高校课堂,推动思想政治与专业课程协同前行、相得益彰,是新时代中国高校面临的重要任务之一。文章结合药用植物学与生药学课程教学的实际,对课程中的思政教育元素进行了初步探索,在教学大纲、课程内容、教学模式、教师培养和协同育人等方面进行了整理,从而使思想政治教育有机地融入到整个课程中。

《药用植物学与生药学》课程思政育人教学设计与效果评价

《药用植物学与生药学》是高等院校药学类专业的必修课程,我院《药用植物学与生药学》课程组针对当前课程思政教学中存在的主要问题,结合课程自身的思政资源禀赋以及前期教学改革经验,通过设计符合时代精神与课程特色的课程思政教学项目融入到教学中,并构建多元增值性评价体系评价教学效果,在全院范围内开展思政教学改革。课程组研究结果表明,课程思政教学改革与实践不仅能加强学生利用所学知识与技能在真实场景中解决与中医药相关问题的能力,而且从多个维度内化正确的价值观,为实现课程思政育人提供强有力的保障,推进课程思政与专业技能培养深度融合、相得益彰,为其他医药类课程的思政育人教学改革提供借鉴。

药用植物与生药学教学探索

根据药用植物学与生药学课程特点，充分利用网络共享资源，提高教学质量。利用多媒体教学的优势，将抽象的内容具体化；理论与实验教学同步进行，克服了两者相脱离的弊端；建立综合考评体系，促进学员自主学习。在立足教学大纲的基本前提下，通过合理利用现代信息资源、改进教学及考核方式，使教学资源得到了充分利用，提高了教员的教学水平，促进了教员与学员之间的互动，使教学效果得到了进一步提高。

探讨多媒体技术在《药用植物学与生药学》教学中的应用

《药用植物学与生药学》是药学专业学生学习天然药物化学、中药资源学等课程的基础学科，该学科具有直观性、理论性、实践性极强的特点，其知识覆盖面大，如涉及到药用植物基础知识以及部分动物、矿物，但由于受多种条件限制（如：有的植物生长具有季节性、地域性；经费短缺无法建立标本馆或不能进行充分有效的野外实习等），学生对这门学科感到既熟悉又陌生。如何提高《药用植物学与生药学》的教学效果，历来是本门课程教学中的重点话题。

基于递进式PBL的药用植物学与生药学翻转课堂实践研究

分析探讨基于递进式的PBL在药用植物学与生药学翻转课堂教学中的实践途径。研究表明,该教学模式能有效提高学生的学习能力与综合素质,培养团队合作精神,激发学习积极性,也为其他课程的教学改革起到抛砖引玉的作用,其成果具有推广意义。