药学类高职高专实训教师队伍建设与实践

实训师资不足在某种程度上已成为我国高职高专教育的"瓶颈"。药学类高职高专实训教师作为药学类实践教学的组织者和指导者,有其特定的岗位职责要求与资格、素质要求。药学类高职高专实训教师队伍的建设可以从短期应急建设与中长期建设两方面分步进行。

药学类高职高专基础化学开放实验教学改革

基础化学是药学类高职高专的一门重要的专业基础课,是实践性极强的学科,真正科学有效的基础化学实验教学是培养药学类高职高专学生职业技能,实现药学类高职高专人才培养目标的重要途径。浙江医药高等专科学校通过对药学类高职高专基础化学开放实验教学的探索和实践,对提高基础化学实验教学质量,发挥基础化学实验教学对后续专业技能和职业技能培养的基础支撑作用进行了探讨。

药学类高职《药物检测技术》理论课教学体会

《药物检测技术》是我校高职药学和中药学专业的一门重要的专业课程，也是一门与药物检验职业资格联系密切的职业培训课程。《药物检测技术》主要是采用物理、化学、物理化学或生物化学的方法和技术，

药学类高职高专实验实训环节发展对策探讨

结合几所药学类高职高专院校实际情况的了解,探讨存在于实验实训环节的问题,阐述了加强实验实训环节建设的意义,提出了改革和发展的思路。

药学类高职毕业论文写作存在的问题及对策

药学类高职院校毕业生撰写毕业论文存在诸多问题,本文在分析此类问题的基础上,提出了统一认识、开设论文写作课、加强实践环节结合、加强毕业论文的全程指导和监督、提出适度的层次要求等对策。

绿色教育理念下班级文化建设的探索与实践--以药学类高职为例

绿色教育理念不仅强调环保教育,更是注重以生为本,尊重学生成长规律,促进学生的可持续发展。本文将绿色教育理念融于药学类高职班级文化建设中,从班级环境建设、班级管理及班级活动三方面入手,探索及构建健康且具有生命活力的班级文化。

药学类高职院校实施“以学生为本”的创新人才培养模式探索

以学生为本是以学生为中心,围绕学生的成长和实际出发的教育理念,创新型人才的培养依赖于雄厚的教师队伍和合理的学科设置,包括学生的基础和专业教学、专业与交叉学科、教学与科研等,同时还要注重学生创新意识培养,增设创业教育课程等。在校期间要鼓励学生参与学校管理和社会实践,激发创新精神,强化实践能力,使学生做到自主选择、自我负责,才能为社会培养创新型人才。

药学类高职学生美术鉴赏课程审美体验模型构建及实施策略研究——基于神经美学理论

基于药学类高职学生培养目标,从神经美学的角度探讨美术鉴赏课程审美体验过程。构建美术鉴赏课程审美体验感官感知美、认知体验美、情感内化美的三阶段模型。提高药学类高职学生在美术鉴赏课程中的审美体验,既要通过审美模式的浸润唤醒审美意识,提高学生对美的欲望和追求,还要通过多模态融合活化审美感知,畅通审美加工感悟审美意蕴,运用审美镜像模式激发审美共情,思辨、顿悟赋能审美内化等途径促使美术鉴赏课程审美体验的良性循环。

高职药学类专业药事管理与法规课程项目化教学整体设计初探

以高职药学类专业药事管理与法规课程为例,探讨课程项目化教学的整体设计。课程依据药学类专业岗位规范及从业能力的要求,以职业能力为核心,以职业岗位活动和实际工作流程为主线,对课程内容进行项目和情境设计。通过切割和整合成若干个项目化的模块内容,使学生在自主完成任务的过程中达到既定的教学目标。

高职药学类毕业论文写作存在的问题及对策分析

高职院校药学类毕业论文写作存在诸多问题,本文在分析此类问题的基础上,提出了健全制度,规范管理;加强科研论文写作技能培训;注重与实践环节的结合;加强教师队伍建设;提出适度的层次要求等对策。

基于人才供给侧改革视角的高职个性化人才培养体系探析——以高职药学类专业为例

针对当前高职药学类专业人才培养中存在的"供需错位"问题,为适应供给侧结构性改革的要求、扩大高职药学类专业人才的有效供给,以个性化教育理论为指导,采用系统论科学研究法,阐释了高职药学类专业个性化人才培养体系的逻辑特征和内涵,探讨了构建高职药学类专业个性化人才体系以推动人才供给侧改革的具体措施。

南京高职药学类专业岗位需求与职业发展研究

实习、就业是每位大学生步入社会所必须经历的阶段，然而很多即将实习或就业的大学生对即将要实习或就业岗位的认识比较模糊，既不了解具体的岗位工作要求，也不知道自己该如何准备，这种情况不利于学生适应实习或就业岗位。本研究从岗位需求与职业发展角度对高职药学类专业进行研究，希望为高职药学类专业学生的实习和就业及高职院校人才培养方案的制订提供参考。

基于产教融合的高职药学类专业创新创业教育体系构建

深入推进产教融合,校企合作,着力培养创新创业技能人才,业已成为高职院校人才培养的主要模式。在高职院校药学类专业教学实践中,应该充分基于产教融合的背景,全面创建创新创业教育体系,创建基于产教融合的创新创业校企共建育人平台,全面加强师资力量队伍建设,不断提升人才培养的整体质量与成效,切实提升高职院校药学类人才的整体素养。

高职药学类专业学生就业心理调查分析及就业指导模式探讨——以我院为例

本文对我院高职药学类专业学生就业心理进行调查与分析,以期更好地为学生提供就业指导,引导学生树立正确就观业,促进学生顺利就业。

高职类药品生产综合实训课程改革调查问卷的分析及思考——以苏州卫生职业技术学院为例

目的:对制药企业调查问卷进行统计分析,评价高职类药学专业药品生产综合实训课程改革的科学性、合理性和可行性。方法:根据行业需求设置调查问卷,通过对江苏省20家制药企业进行问卷调研,总结出行业对高职类药学专业学生知识、能力的要求,从而设置课程教学方法、实训项目、授课方式以及行业参与度等各方面内容。结果:调研结果显示,行业对高职类药学专业学生知识、能力的要求是一个综合性的要求。结论:高职类药学专业药品生产综合实训课程改革势在必行。

“以学生为中心”理念下高职《药剂学》课程改革研究

目的:对高职《药剂学》课程改革的实际效果进行多元线性分析,为提升高职教学质量提供参考。方法:参考IEO模型分析框架,编制《药剂学课程学习情况调查问卷》,对浙江医药高等专科学校的333名学生进行实证调查,采用SPSS对调查数据从现状评价、相关分析、回归分析、差异性检验等方面进行统计分析,并提出相应建议。结果:课程改革整体评价较好,课程改革的4个因子间存在相关关系,构建了课程学习兴趣、课程考核、学习参与、自我效能感等关于学习收获的回归模型;教师教学与学习收获之间没有显著的直接影响,选择"继续深造"的学生的学习收获显著高于"没有想法"的学生。结论:坚持"以学生为中心",重视对学生学习主人翁意识的培养,推动教师角色从知识的传播者向学习的设计者转变,将课程考核关注点从重视学习结果转向学习过程,并关注学生职业规划的引导,以提高学生学习收获。

高职高专基础化学开放实验室建设探索与实践

实行开放实验是教学改革的需要,是创新思维与能力的培养,是职业岗位意识的培养和因材施教的需要。实行开放实验教学,开放实验室的硬件和软件的合理建设是先决条件和重要的保障。本文从开放实验室的硬件建设、管理制度建设、实验项目建设、师资队伍建设和信息化的教学系统建设等几个方面对开放实验室建设进行了探讨。开放实验教学能给学生更大的思考与选择空间,充分发挥学生学习的主动性,又能实现理论与实践的有机融合。

工学结合下药学有机化学实训课程教学的改革

工学结合下药学类有机化学实训课程教学面临许多困境,已无法满足药学类高职教育的需要。文章在分析了当前高职药学类专业有机化学实训课程教学面临的问题及改革的必要性的基础上,从三个方面探讨了有机化学实训课程教学的改革。

产教融合背景下的高职药学类专业学生“三维六层三阶”职业素养培养模式

产教融合是新时代增强职业教育适应性,推进高职学校“双高”建设的重要抓手,产教融合有助于人才培养的最优化。高职学校的人才培养综合水平取决于学生职业素养的培育程度。分析加强高职生职业素养培养的意义,以河北某高职学校药学类专业学生为例展开调研,探讨高职药学类专业学生职业素养培养存在的问题,提出“三维六层三阶”的职业素养培养模式,从“政校企”三维联动、完善职业素养培养顶层设计,设计“六层”内容体系、实现职业素养培养全覆盖,“三阶”层层推进、实现职业素养阶梯式发展三个方面实施,以优化职业教育人才培养模式,提升学生的职业素养。

以职业关键能力为目标构筑高职药学类人才培养体系

目的:探讨培养高职药学类专业人才职业关键能力的策略。方法:分析高职药学类人才职业关键能力的构成要素,提出以此为目标构筑培养体系的方法和内容,同时探讨评价职业关键能力的有效标准。结果与结论:高职药学类人才的职业关键能力包括社会能力、方法能力和专业能力。更新教育观念,调整和优化课程体系,抓住教育主要矛盾,可逐步提高高职药学类专业人才职业关键能力和素质,满足经济社会发展要求。