基于药学岗位群的职教本科药学综合实训课程开发与实践

药学综合实训课程在职教本科药学专业人才培养中发挥着重要作用。基于药学岗位群进行药学综合实训课程开发,包括课程目标设定、课程内容构建、课程实施与课程评价等,以期为职教本科药学专业综合实训课程建设提供经验和参考。

高职药学综合实训教学思考

高职高专院校药学专业是以培养药学技术应用性专业人才为目标,因此药学实践教学与课堂理论教学具有同等重要意义。药学综合实训教学是实践教学一个非常关键的部分,因此探讨改革高职高专院校药学综合实训教学,对提高教学质量是非常重要的。

基于项目任务驱动的药学综合实训课程的开发

为提升高等职业药学专业学生实践能力,以职业需求为导向,以职业能力为核心,融入职业岗位资格标准,坚持以“学生为中心,能力为本位,就业为导向”的指导思想,进行有针对性的实践教学改革.探索以项目任务驱动的药学综合实训课程的开发,培养学生独立解决问题的能力和综合职业能力,实现与就业岗位的零距离对接.

基于药品生产岗位的药学综合实训课程研究

为实现对高职高专药学专业进行专业化培养的目的,本文设计了针对药品生产岗位的药学综合实训课程。通过该课程的培养,学习者能够对药品生产岗位产生较为清晰、完整的认识,尤其是在提高其工作中分析问题、解决问题的能力方面有较强的促进作用。

基于工作过程的药学综合实训技术课程的开发研究

基于工作过程的《药学综合实训技术》课程的开发,依据高职高专教育发展规律,主要从课程开发的背景、课程开发的思路、课程开发具体过程等方面进行了阐述。

大数据支持下独立学院药学综合实训课程建设

现代信息技术在教育领域逐渐普及推广,给传统的教育理念和课堂教学模式带来了巨大的冲击和挑战,促使其不断发生变革,以紧跟大数据时代发展前进的步伐。为满足社会经济发展对信息化时代药学专业人才的需求,应将现代信息技术与“以学习者为中心”的教学理论进行深度融合,从师资队伍、教学内容、实训平台、教学方法、教材建设和实训课程评价六个方面加强并完善药学综合实训课程的建设。

独立学院药学综合实训课程教学改革与实践

为了提高独立学院药学专业学生综合实践能力、岗位胜任能力及创新能力;以项目为载体,采用"理论+见习+实践操作"的形式开展药学综合实训课程,制定实训过程管理细则和课程考核方案;并经过2013级、2014级两届学生实践验证,通过调查问卷反馈结果。实践表明该方案的顺利实施,显著提高了学生综合运用专业知识分析解决问题的能力,为应用型人才培养提供了新途径。

项目教学法在医药类独立学院药学综合实训课程中的应用研究——以南京医科大学康达学院为例

独立学院以培养高素质应用型、复合型、创新型人才为育人目标,其培养目标决定了实践教学在独立学院的教育和人才培养中有着十分重要的地位。药学综合实训课程建设在独立学院的药学专业人才培养中发挥着重要作用。采用项目教学法,按照项目周期中的项目选择、项目设计、具体实施、成果评价与考核等四个阶段开展药学综合实训课程教学,能够有效地提高学生的实践操作能力、自主学习能力和团队协作能力,从根本上提高了独立学院药学专业学生的综合职业素养,为就业打下了坚实的基础。

基于“三教”改革理念的药学综合实训产品化设计和应用

为提升职业院校办学质量和人才培养质量,该文积极响应国家“三教”改革政策,根据药学行业人才和岗位需求,构建以产品化为导向的药学创新综合实训课程体系,通过以洗护产品、驱蚊止痒产品及中药香囊产品三大产品的开发、生产、检验、营销等过程为主线和载体,将“三教”改革理念有效融入药学综合实训课程体系的构建,为优化药学高素质人才培养体系提供可见和可行的“操作系统”。

双高计划引领下打造药学专业综合实训“金课”

在双高计划引领下,以《药学专业综合实训》课程为例,通过学校制定双高发展规划、明确健康服务专业群建设等八个方面进行探讨,阐述如何打造药学专业综合实训金课,为学校“双高计划”的顺利实施做好有力的支撑。

仿真软件在药学综合技能实训课程中的应用--以片剂的生产前准备为例

利用仿真软件、视频等信息化教学手段对药学综合技能实训章节重新进行教学设计,在不增加课时练习的前提下,让学生对相关GMP知识牢固掌握,培养企业需要的一线应用型人才。

基于技术应用型人才培养理念的独立学院中药学专业综合实训课程建设——以南京中医药大学翰林学院为例

南京中医药大学翰林学院中药学专业,是我院品牌特色专业,其定位为培养技术应用型人才,本文从学院的中药学综合实训课程建设、中药学实训中心建设、教学方法及教学管理等方面进行概述,旨在为开设中药学类专业的独立学院人才培养提供参考。

浅析以药学类综合实训为载体促进校内各实训资源开放共享

目的:为提高药学类职业教育综合实训效果提供参考。方法:分析药学类职业教育实践教学的现状及改革趋势,探讨综合实训中资源开放共享的重要性。结果:目前,我国药学类职业教育存在学生实际就业岗位综合职业能力要求高与学校教学中同一专业各课程相对独立的矛盾;学生的就业岗位技能要求高与相应校内实训资源利用率相对较低之间的矛盾。结论:建议以综合性实训为载体,促进校内各实训资源的开放共享,形成资源良好开放共享的服务机制,可更好的服务于教学,服务于学生。