仿真软件在药学综合技能实训课程中的应用--以片剂的生产前准备为例

利用仿真软件、视频等信息化教学手段对药学综合技能实训章节重新进行教学设计,在不增加课时练习的前提下,让学生对相关GMP知识牢固掌握,培养企业需要的一线应用型人才。

微课在“药学综合知识与技能”课程教学的应用实践探讨

微课具有时长较短,不受时间、地点限制可以随时观看的特点。将微课加入药学综合知识与技能实际授课过程中,以发热的用药指导为例,从课前预习到课堂授课讨论、课后测试,实现了学生对零散时间的支配利用,锻炼了团队协作能力和沟通能力,提高了学生创造性思维的发展,创造良好的学习氛围,教学质量得到很大提高。

多元化教学模式在药学综合知识与技能课程的应用

药学综合知识与技能是一门综合性很强的课程,是对药学相关的各项专业知识和技能的综合运用。为激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提升学生的终身学习能力和综合素养,从以问题为导向的教学法(Problem-based learning,PBL)、案例教学法(Case-based learning,CBL)、翻转课堂、线上线下混合式教学法等方面探索多元化教学模式在药学综合知识与技能课程中的应用。

高职药学专业综合技能实验教学的改革初探

高职院校药学专业是为社会培养药学技术应用性人才,职业的特殊性要求其能力并非是单纯的动手能力,而应该是多学科综合应用性技能。传统的实验教学只是开展验证性的实验,难以满足高职教育培养目标的要求。根据高职教育注重实践综合技能的培养特点,改革药学综合实训教学,对提高学生的综合技能具有非常重要的意义。

我国执业药师考试用书《药学综合知识与技能》内容及大纲变化分析

以2003年、2007年、2011年、2015年版《药学综合知识与技能大纲》为基线,分别对相对应的我国执业药师资格考试用书《药学综合知识与技能》章节内容变化及趋势进行分析讨论,阐述其修改的意义,讨论其不足之处,其章节及内容编录顺应了我国经济社会发展,向着临床药学服务方向前行。

高职药学专业药学综合知识与技能课程开发及实践

遵循"基于工作过程"的职业教育理念,针对高职药学专业,以药学服务岗位职业能力培养为主线,进行药学综合知识与技能课程的开发与教学改革,培养高素质、高技能、应用型专门人才。

应用技术型高校药学专业增设《药学综合知识与技能》课程的必要性分析

根据应用技术型药学专业人才的培养目标和定位,针对本科药学专业学生,增设《药学综合知识与技能》课程,帮助学生提高对专业知识与技能的综合运用能力,进一步的理论联系实际,将所学的知识运用到工作中去,最大限度地提高岗位竞争力。

药学服务理念下药学综合知识与技能课程的改革与实践

以药学服务岗位需求为主线,从修订人才培养目标、优化课程内容、综合多种教学方法、建立多元化评价指标等方面展开教学改革与实践,帮助学生树立以"病人为中心"的职业意识,全面提升药学从业人员的药学服务能力。

《药学综合知识与技能》课堂教学改革

《药学综合知识与技能》是国家执业药师资格考试科目之一,为突出职业技能培养,我们展开了该课程的教学设计与改革,在课程内容安排、教学方法、考核评价等方面进行设计,力求活跃课堂教学气氛,提高学生学习的积极主动性,提高教学效果。

高职药学综合知识与技能教学方法探究

根据高职教育的培养目标,结合教学实践,提出案例教学法、项目教学法等10种适合药学综合知识与技能的教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

高职药学综合知识与技能网络课程可行性调研及分析

目的开展高职药学综合知识与技能网络课程可行性调研,为后续开发设计网络课程提供依据。方法对273名高职药学类专业三年级学生进行问卷调查。运用SPSS 19.0软件进行统计,从学习方式、界面要求、建设重点等多方面进行结果分析。结果高职药学综合知识与技能网络课程开发设计具有较高可行性。结论打造高质量网络课程应从职业能力入手,精心设计教法,根据岗位工作特色与教学内容特点,创设多样化教学情境,从教学方式、资源建设、交互反馈等多方面实现更深度和个性化的学习。

基于学习平台优化药学综合知识与技能课程教学改革

为提高药学综合知识与技能的教学效果与学生的自主学习能力,作者基于学习平台展开了对该课程的教学改革与设计,从学习平台的简介与在教学中的应用,对教学实践改革方案实施的对策与效果分析等方面综合研究,力求更好地培养高素质、高技能、应用型药学专业类人才。

《药学综合知识与技能》案例教学初探

药学综合知识与技能是国家执业药师资格考试中的一个科目,可以看出它是药学工作者必须具备的一项技能。我院制药工程学院为了向社会输送具备全面素质的药学技术人员,所以把它设为一门专业课。本课程如果采用传统的授课方式,将会使学生感到枯燥无味,且知识掌握的不牢固,学完就忘。故而在授课中我采用了案例教学的方法。为了使这种教学方法能够完善教学功能,并在操作上具有科学性,我对实施的过程进行了仔细研究。

产学研背景下药学综合知识与技能课程教学改革的探讨

应用型本科院校药学专业人才培养目标旨在培养出符合岗位需求的应用技术型人才。上海健康医学院药学专业学生在实习前开设专业选修课程,药学综合知识与技能是药学服务方向的必选课程。药学综合知识与技能是对药学专业相关知识与技能的综合分析与运用,实践性较强。为增强教学的实践性和职业性,从课程内容、教学手段与方法、教学评价体系等方面进行改革,旨在提高学生岗位胜任力。

基于微信公众平台的《药学综合知识与技能》教学模式改革研究

目的:为适应国家执业药师资格考试的发展,将微信公众平台应用于《药学综合知识与技能》的教学改革中,考察新的教学方法对提高教学效果的作用。方法:以皖南医学院2016级药学本科生为研究对象,随机分为研究组与对照组,分别采用传统教学方式和基于微信公众平台的多元混合教学方式,研究提高课堂兴趣,增强学习效率,提升问题解决能力的教学方法。结果:研究组学生利用微信公众平台完成该门课程学习后,期末考试成绩平均(87.89±7.73)分,而对照组为(74.96±11.65)分,研究组的成绩高于对照组(P<0.05)。结论:利用微信公众平台作为《药学综合知识与技能》教学改革的手段,形式新颖,学生接受度高。与传统教学方法相比,取得了更好的教学效果。

药学综合知识与技能教学探索

《药学综合知识与技能》作为国家执业药师考试的必考科目之一,课程内容多涵盖面广,具有很强的理论性和实践性。在高职院校学生教学过程中,由于知识点多、学生实践经验少,综合技能不容易提高。通过整合教学内容、采用角色扮演法和角色互换教学法、利用模拟大药房情景实训教学,取得了良好的教学效果。

1+X证书制度与技能大赛引领下药学综合知识与技能课程学习评价体系初探

目的 探讨适合高等职业院校药学类专业学生的专业课程学习评价体系。方法 基于药品购销职业技能等级证书和全国职业院校药学服务技能大赛标准设计评价指标,运用层次分析法确定权重,结合模糊综合评价法建立模型并进行实证研究。结果 构建了由2个一级指标、6个二级指标组成的权重分配合理、方法科学的评价指标体系,从各指标权重排名中看出解决问题能力和沟通力是评价体系的关键,并搭建智慧评价平台进行学习效果评价。结论 评价体系科学、可行、简便,为药学学生的学习效果评价和专业建设提供参考。

药学综合知识与技能“处方调配、核查与发药”说课设计

为了进一步深化教学改革,提升教师的教学能力,提高教学质量,说课设计逐渐成为很多院校一项重要的教研活动。《药学综合知识与技能》是我校高职药学专业分方向的专业选修课,本课程以提高药学服务岗位胜任力为培养目标进行课程设计。通过"处方调配、核查与发药"说课设计实例,阐述本课程的教学思路,充分利用信息化技术,激发学生学习兴趣,提高学生自学能力,提高课堂效率。

PBL教学法在《药学综合知识与技能》教学中的应用

《药学综合知识与技能》是国家执业药师资格考试(西药)的必考科目之一,也是药学专业的专业课程之一,为了提高该课程的教学效果,以两届学生为研究对象,2016级中专药学班和2017级中专药学班分别采用传统教学方法和PBL教学法,通过问卷调查和考试结果评价两组教学效果,结果显示,学生对本课程的兴趣性、学习的积极性、课堂的参与度、本课程的满意度、课堂表现、期末考试结果显示实验组明显优于对照组,考试结果差异具有统计学意义(P<0.05),实验结果表明,PBL教学法能够显著提高中专药学班学生学习《药学综合知识与技能》的积极性和主动性,增加学生对本课程的理解和记忆,提高教学效果。

《药学综合知识与技能》课程思政建设现状与对策分析

课程思政是一种综合的教学理念,它强调“课程门门有思政,教师人人讲育人”。把“立德树人”作为教育根本任务,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。以四川护理职业学院《药学综合知识与技能》课程为例,浅析本门课程思政建设的现状,以及优化途径与方法,力求做到本门课程思政教育落到实处。