浅淡医学专业学生的中药房实习

简述了医学专业学生参加中药房实习的原因、目的、实习内容及影响实习质量的因素,以期为学生毕业后从事医疗工作打下良好的基础。

医学类实习生在药房实习的带教体会

学生实习是学校教育的延伸,是学校教育向社会教育的过渡。实习将为学生在思想上,专业知识上成为一个能真正胜任社会工作的社会人,打下坚实的基础。

药学类药房实习过程中沟通表达能力的培养

沟通表达是药房实习的重要组成部分,良好的沟通与表达可提升药房服务。沟通表达能力的培养可从实习前准备—实习过程—实习分析等几个环节展开。针对顾客的不同需求实施沟通与表达能力培训,实习将由被动变主动,由消极变积极,能缩短实习与工作之间的距离。

PBL教学方法在中药房实习教学中的实践应用

目的分析PBL教学方法在中药房实习教学中的实践应用。方法在2014年1月—2017年1月到我院中药房进行实习的实习生中随机抽取28名为对象,随机分为对照组和实验组。对照组采用传统教学;实验组采用PBL教学。观察两组考核成绩和教学效果。结果结果可知,实验组实习生的考核成绩明显优于对照组实习生;而且实验组实习生对带教老师教学效果的评价也优于对照组实习生,P<0.05,差异具有统计学意义。结论由此可以知道,对中药房实习生采取PBL教学方式可以提高实习生的专业成绩,增强教学效果,让实习生在短短的实习期间学到更多的内容,更好的将理论知识和实践相结合,因此,在以后的中药房实习教学中可大力推荐。

目标管理教学法在药房实习生教学中的效果

目的分析采用目标管理教学法对药学专业的药房实习生进行带教的效果。方法选取医院2019年1月—2020年12月接收的药学专业药房实习生80人作为本次研究的观察对象,分为观察组和对照组,每组40人,对比分析两组实习生在分别采取不同的教学模式后的理论知识水平、专业操作水平、混淆药品区分水平、主观评估、阶段评估考核水准,分析两组学生认为该组教学方式能提高学习效率评分、实践操作、学习兴趣、团队协作能力评分,同时分析不同教学模式下,患者对实习生服务满意度评分。结果相较于对照组,观察组实习生理论知识水平、专业操作水平、混淆药品区分水平、主观评估、阶段评估考核水准明显更高,对比差异具有统计学意义(P<0.05);相较于对照组,观察组实习生认为该组教学方式能提高学习效率评价、实践操作、学习兴趣以及团队协作能力占比明显更高,对比差异具有统计学意义(P<0.05);相较于对照组实习生所接待的患者,观察组实习生所接待的患者对学生服务的满意度明显更高,对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在对药学专业的药房实习生进行目标管理教学法可明显提高学生的学习能力、操作水准,同时提高学生对目标管理教学法的认可度以及患者对实习生服务的满意度。

分析用目标管理教学法对在药房实习的药学专业实习生进行带教的效果

探讨目标管理教学法在药房实习的药学专业实习生中的带教效果。方法:研究对象是以电脑随机法分为A(n=15,开展传统带教教学法)、B(n=15,开展目标管理教学法)两组在我院药房实习的药学专业实习生,并就带教效果展开组间对照分析,研究起止时间为2022年1月-2022年3月。结果:B组实习生理论知识、实践操作、混淆药品区分及主观评估考核成绩,自主学习、解决问题、沟通交流以及团队协作能力,以及对带教方法的满意度均较A组药学专业实习生更高,对比P均〈0.05。结论:目标管理教学法的应用不仅可助药学专业实习生提升实习成绩,同时还有助于提升其专科能力,更适用于药学专业实习生的药房带教实习。

基于问题导向教学法在医院药房实习教学中的实践

目的:探讨在校药学系学生在医院药房实习的教学方法。方法:采用国外医学院校流行的基于问题导向教学法,结合我国的实际情况进行探讨及示例。结果与结论:基于问题导向教学法切实可行,可用于社会培养合格的药学人才。

临床药学专业社会药房实习现状调查分析

目的 调查临床药学专业社会药房实习(CPP)课程的开展情况,分析该课程存在的问题,以期改进CPP课程。方法 根据已发表的CPP课程调查问卷,开展横断面研究。以中国药科大学临床药学专业本科生为调查对象,开展关于CPP课程的内容、障碍以及学生对该课程的态度、能力提升和改进建议等方面的问卷调查。结果 学生表示CPP课程帮助他们了解社会药房销售的药物,但大多数学生对CPP课程内容表示不满意,与药学监护相关的教学内容比重低(占比39.21%),希望课程内容突出临床药学专业特色;绝大多数学生就业不考虑社会药房;大于50%的学生认为由于我国国情,社会药房不能承担药学服务相关实习任务,社会药房的执业药师不能胜任实习带教工作,需要加强执业药师的专业水平和带教能力。结论 CPP课程目前尚存在许多问题,该课程需要结合我国国情和相关政策并借鉴国外的教学经验进一步改进;加强执业药师的师资培训并建立CPP带教标准有助于推动我国高校CPP课程的发展。

分层次带教方法应用于中药房实习生带教中的效果研究

探讨分析对中药房实习生采用分层带教模式的带教效果。方法:选取2019年至2021年在我院中药房实习的40例实习生、规培生,划分为研究组与对照组。研究组实习生,采用分层带教模式;对照组实习生,采用传统带教模式,比较两组实习生的理论知识、操作技能、带教效果。结果:研究组实习生在理论知识与操作技能成绩指标上,均显著优于对照组(P<0.05);研究组实习生在学习积极性、自身不足、医患沟通能力、巩固学习知识等指标上,均显著优于对照组(P<0.05)。研究组实习生满意度为94.29%,对照组实习生满意度为85.71%,两组比较差异显著(P<0.05)。结论:针对中药房实习生,应用分层带教模式实施教学,能够获得显著带教效果,以提升实习生的理论知识水平,实践操作技能,值得推广应用。

形成性考核在中医临床专业中药房实践教学中的应用

传统教学的考核方式基本以单一的理论考试为主,这就容易出现＂应试教育＂。为了考到一个好分数或者是得到一张证书,教师往往＂应试而教＂,学生则是＂应试而学＂。通过突出重点内容、猜押题目、死记硬背等方式来应对学习和考核,忽视学习过程,不仅有违学习的本义,也不利于学习者综合能力和综合素质的培养、形成和提高,

对美国大学现代药学教育的考察

1996年7月至1997年2月,我在美国弗吉尼亚州立大学药学院进行合作研究期间,通过参加教学活动、出席学术会议、参观访问和文献检索等方式,比较系统地了解了美国药学教育的基本情况。现将所见所闻结合个人体会作简要报告。 一、概况 美国具有世界上最大规模的高等教育系统,其中。

调整专业方向 改善教学环节 将教学改革推向深层次

我院教改工作主要从两方面入手,一是调整专业方向,二是改善教学环节,由此取得了可喜成果,适应了社会主义市场经济对人才的需要,提高了人才培养的质量。 一、调整专业方向。 当前,药品的研制面临由仿制到创新;由原料药为重点向原料药、制剂生产并重;由化学合成向化学、生物技术结合的战略转移。在药品的质量控制、合理、安全临床用药等方面都有迅速的发展,为药学人才培养提出了新的要求。为此,我院决定对现有专业进行调整,这项工作具有很强的学科性和政策性。 1.

医院药学的迅速发展对药学教育的挑战

随着医院现代化的发展,对医院药学提出了新的要求:医疗科室的精细分工和亚科的划分,对医院药学提出分专科和亚科的精细要求;临床诊断、治疗中高科技的使用,要求医院药学有相应的配合,如透析治疗、器官灌注、体外循环;随着新技术及新药的使用。

好环境造就道地药材

不久前，张老师应邀去日本讲学，于是与药剂科的科长协商，安排青禾到中草药房实习2周。临走时他叮嘱青禾：“作为一个临床中医，应该多识药多认药，至少常用的几百种饮片要能辨认。识药时，要注意药物的颜色、形状、炮制、质地、气味等。”

选药均须道地品

青禾在张老师的安排下去了药房实习，不仅认识了不少新药，而且发现许多老中医对药名常有自己的习惯写法。师徒俩就此讨论起道地药材来。