CBL在“抗菌药物临床合理应用”教学中的应用

目的探讨CBL教学法在“抗菌药物临床合理应用”教学中的应用效果。方法回顾性分析锦州医科大学药学院2014级和2015级药学专业学生“抗菌药物临床合理应用”这门课程的理论课成绩(由基础知识成绩和病例分析成绩组成)及学生教学满意度调查结果。对照组教师采用传统教学法教学(2014级学生,n=64);CBL组采用CBL教学法(2015级学生,n=71)。结果CBL组学生的病例分析平均分(29.70±4.05)分,对照组平均分(27.80±3.60)分,P<0.01;CBL组学生基础知识成绩平均分(46.45±4.09)分,对照组平均分(39.49±3.12)分,P<0.001。与对照组相比,CBL组学生的教学满意度得到提升,其中对课程感兴趣程度、认为课程的内容具有实践导向性、认为课程结构设置良好达到90%以上(P<0.05)。结论CBL教学法在“抗菌药物临床使用合理应用”课程教学中能够提升学生的理论课成绩,激发学生学习兴趣,为药学学生的临床实践提供理论技术支持。

临床药物合理应用计算机实时监控系统的开发

目的 :借助计算机技术促进临床合理用药。方法 :建立药物基本情况数据库、临床常见药物不合理应用数据库、注射液配伍变化数据库和妊娠期哺乳期用药咨询数据库 ,设计查询模块、添加模块、修改模块、删除模块和维护模块等5个功能模块 ,进而建立临床药物合理应用计算机实时监控系统。结果与结论 :该系统具有方便、灵活、快速的特点 ,可以为临床上处方配伍审核、药物配伍咨询提供强有力的支持 ,适用范围较广。

抗菌药物临床不合理应用现状浅析

目的：探讨抗菌药物临床不合理应用问题及其危害，促进临床合理用药。方法：随机抽查2013年1～10月治疗性使用抗菌药物和预防性使用抗菌药物病例并查阅抗菌药物使用资料，通过总结分析，反映临床抗菌药物常见的不合理应用现象及其产生的危害。结果：临床抗菌药物应用存在指征、抗菌药物品种选择、给药时机、用药时间、过度治疗等不合理应用问题，同时反映出抗菌药物不合理应用易产生二重感染和加快细菌耐药等危害。

我院抗菌药物临床应用现状浅析

目的：探讨抗菌药物临床不合理应用问题及其危害，促进临床合理用药。方法：随机抽查2013年1～10月份治疗性使用抗菌药物和预防性使用抗菌药物病例并查阅抗菌药物使用的相关资料，通过总结分析，反应临床抗菌药物常见的不合理应用现象及其产生的危害。结果：临床抗菌药物应用存在指征、抗菌药物品种选择、给药时机、用药时间、过度治疗等不合理应用问题，同时反映出抗菌药物不合理应用易产生二重感染和加快细菌耐药等危害。

两种药物临床应用评价方法分析

目的:探索药物的临床应用评价方法以改善重点监控药品的管理.方法:选取2015—2018年采用常规点评的100份醒脑静注射液作为对照组,2019—2022年经评价表的100份醒脑静注射液作为观察组,其中对照组采用常规点评的方法,观察组采用评价表的方法,比较两组点评结果.结果:对照组经常规点评后合理和不合理占比为50.00%,而观察组应用综合评价表进行点评后合理占比为100.00%.结论:评价表点评的合理性更高,能够规范药师的点评工作,且评价表的点评维度更详细全面,点评方法更科学规范,临床医师更容易理解并接受评价结果.