药物教学中的跨学科教育模式与学生综合素养发展的关系分析

在现代教育领域中,跨学科教育模式的兴起引起了广泛关注。药物教学作为一个复杂而多学科交叉的领域,越来越多的教育机构开始采用跨学科教育模式来培养学生的综合素养。本文旨在分析跨学科教育模式与学生综合素养发展之间的关系。通过深入分析和探讨,本文旨在为药物教学中的跨学科教育模式提供理论支持和实践指导,以促进学生的综合素养发展。

“症状-药物教学法”在传出神经系统药理总论教学中的应用

本文从当前医学生学情现状及传出神经系统药理总论内容的特点出发,阐述"症状-药物教学法"在传出神经系统药理教学中的具体实施方案,分析了此教学法在本章节教学中有利于激发学生对药理学的学习兴趣、提高学生临床思维能力。

基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用

文章基于研究背景,首先论述了基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用,然后分析了基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用效果,最后对基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用进行了反思。

药物化学教学中学生科研思维与创新能力的培养探索

随着医药领域的快速发展,药物化学作为其核心学科,在培养学生的科研思维与创新能力方面显得尤为重要。文章首先阐述了科研思维与创新能力在药物化学教学中的重要性,随后详细分析了科研思维的培养策略,包括开展科研导向的课程教学、激发学生的探究欲望,以及采用理论与实践相结合的教学方法。此外,还提出了创新能力的培养策略,如鼓励创新思维、提供多元化的学习资源,以及组织实践创新活动。这些策略的实施,旨在全面提升学生在药物化学领域的科研思维与创新能力,以适应未来医药行业的发展需求。

百万扩招背景下“药物化学”课程教学探索

文章基于学情调研,首先对“药物化学”课程教学进行了分析,然后论述了百万扩招背景下“药物化学”课程教学路径,最后说明了百万扩招背景下“药物化学”课程教学效果。

用药过程三幕微情境课堂教学设计及其在护理药物学教学中的应用

目的探索用药前、用药时及用药后三幕微情境课堂在护理药物学教学中的成效。方法选取护理本科2020级和2021级完成护理药物学课程的学生作为研究对象,分别设为对照组(用药情境教学)和实验组(用药情境细化的三幕微情境教学),研究所选章节知识内容相同。对两组护理药物学课程成绩和试题回答准确率进行分析;设计调查问卷分析学生在三幕微情境课堂上的学习感受。结果实验组护理药物学成绩显著高于对照组(P<0.001);对于三幕微情境课堂知识相关的闭卷考试试题,实验组答题准确率显著高于对照组(P<0.001);对于未进行教学设计调整的课堂知识相关的闭卷考试试题,两组答题准确率之间没有显著差异;调查问卷显示学生认为三幕细化用药情境对于知识学习记忆和素养培养有帮助。结论相比细化前的情境课堂,用药前中后三幕微情境课堂更合理地串联了知识要点,增加了学生知识掌握程度及职业责任意识。

天然药物化学课程教学改革初探——以生活案例为基础的教学法

天然药物化学课程涉及学科多、知识跨度大,课程内容涉及的药物种类多、类型跨度大,知识点之间多呈平行关系,是一门较难学习的专业课程。为使学生更好地学习该门课程,作者根据课程内容及授课对象,选择生活相关的案例进行讲解,理论联系实际,以激发学生的学习兴趣,从而调动学生的主观能动性,以达到有效提高学生学习效率和兴趣的目的。

关于药物结构教学的创新与实践

药物结构是药学专业的重点学习内容,是学好后续药物专业知识的基础。但药物结构内容复杂、结构抽象,运用传统的书面图片和文字描述进行教学,教学难度大、教学效果欠佳。因此,探索药物结构教学的新方法十分必要。以“反应停-沙利度胺”为例,借助ChemOffice、Mercury和Diamond软件建立可视化三维药物结构模型,利用此模型可以形象具体地阐述药物结构知识体系,提高教学质量。

基于中高职衔接的中职药物分析技术教学改革

文章首先分析了当前中职药物分析技术教学存在的问题,然后论述了基于中高职衔接的中职药物分析技术教学改革,包括合理安排教学内容,重视实践技能操作;建设网络平台在线课程,实施混合式教学模式;构建“双师型”教师队伍,改革考核评价体系;等等。

基于OBE理念的中职院校药物化学教学改革实践研究

中职教育是我国教育体系不可或缺的重要组成部分,中职院校药物化学专业的发展直接影响我国药物化学相关专业人才的培养,甚至影响我国医疗行业和人民身体健康。本文针对当前我国中职院校药物化学教学存在的师资力量薄弱、教学方式理念落后以及教学结果评价方式单一等三方面问题,有针对性地提出将OBE“以学生为本”“以成果为导向”的教育理念融入中职院校药物化学教育改革实践中,以期能够为中职院校药物化学教育发展提供参考意见。

整体护理教育观在护理专业药物学教学中的应用

研究对象,护理专业学生,采取整体教育观念教学,教学内容,专业药物学,观察效果。方法 某校,时间,2021.10.10~2022.12.30,82例,护理专业学生,观察对象,学生组别划分,护理教学方法,DZ组—常规教学方法;HL组—融入整体护理教育观进行护理专业药物学教学,观察教学效果、满意情况。结果 两组教学前,比较学生测试成绩名词解释、填空、问答题、单项选择题分数(P>0.05),无差异;教学后,HL组测试成绩名词解释、填空、问答题、单项选择题评分>DZ组(P<0.05),差异显著。教学前两组思维能力(CTDL-CV)寻找真相、认知成熟度、开放思维、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲评分比较(P>0.05),无差异;教学后,HL组思维能力CTDL-CV寻找真相、认知成熟度、开放思维、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲评分>DZ组(P<0.05),差异显著。教学后,HL组满意度>DZ组(P<0.05),差异显著。结论 药物学教学中(护理专业)融入整体护理教育观,提高教学效果,提升学生教学成绩、满意度,可推广。

混合式教学模式在临床药物治疗学教学中的应用效果分析

研究分析混合式教学模式在临床药物治疗学教学中的应用效果。方法 选取齐齐哈尔医学院临床药学专业2022年至2023学年第二学期26例19级本科生视为研究观察对象,均实施混合式教学模式,课前采取调查问卷,课后采取调查问卷联合访谈法。研究分析混合式教学模式实施前后学生对教学效果的满意度以及学习兴趣、自主学习能力、思维能力、理论知识掌握度等方面的教学评价。结果 学生课后对教学模式的满意度明显高于课前,组间对比具备统计学差异(P<0.05);通过课后访谈结果发现,学生对混合式教学模式较为满意,且该教学方式的运用可提升学生的创新意识、激发学习、提高学习主动性、提升独立思考能力等,满足学生对教学的需求。结论 在临床药物治疗学教学中应用混合式教学模式,能提高学生对知识的掌握度与了解度,加强其自主学习能力、思维能力,提高教学满意度,值得推荐。

多媒体课件在《化学药物》教学中的应用

我校英语专业和营销专业在课程设置上开设了<化学药物>课.该课程分为两部分:上半部分是<有机化学>的内容,下半部分是<药物化学>内容,课时安排为58个学时.对此,课程讲授遇到很多困难:

PBL与多媒体结合教学法在药学专业药物分析学教学中的应用

在药学专业药物分析学教学中试行PBL与多媒体结合教学法,通过问卷调查方式和期末成绩分析对教学效果进行评价。PBL与多媒体结合教学法能提高学生学习积极性和主动性,与传统的LBL教学法比较均有显著性差异。PBL与多媒体结合教学班对综合分析型试题的考试成绩提高有显著性差异(P<0.01)。PBL与多媒体结合教学法明显优于传统教学法(LBL教学法),是可行的。

基于问题的教学法在药物化学教学中的应用

药物化学是药学专业和制药工程专业的必修课。为提高教学质量，尝试将基于问题的教学法（PBL）应用于药物化学教学中，构建以学生为中心、发展自主学习的技能的相关教学模式，创设了适合于学生主动参与的新型教学环境，并对相应具体操作模式进行探讨。初步提出了一些评价方法，对于提高师生的教学兴趣，考察PBL教学效果具有指导意义。

药物化学实验教学改革的思路与实践

药物化学是临床药学专业的一门专业基础课程,它是一门实验性很强的学科.在以往的药化实验教学中,学生习惯按照实验指导书上的步骤循序渐进,按部就班,这种照方抓药的形式,枯燥乏味,没有新意,因此学生的积极性和主动性不高,实验效果不佳.

基于网络教学平台的药物分析学混合式教学的构建

混合式教学是随着教育信息化的深入、对网络化学习的反思和传统课堂教学的回归而被普遍关注的一种教学模式。从教学模式设计、教学内容实践和教学质量的控制与评价三方面探讨药物分析学混合式教学的构建,为混合式教学在药学专业的全面开展提供借鉴。

药物化学教学中前沿性内容导入策略

针对药物化学教学中前沿性内容导入的意义及实现,文章从目前教材内容及教学存在的不足、前沿性内容导入对药物化学教学的深刻影响、前沿性内容融合的实施路径、介绍药物化学前沿成果开阔学生的专业视野、激发学生对药物化学课程的兴趣和热爱、激发学生的创新思维6个层面进行探讨,为药物化学教学理念和方法的转变、教学内容整合、构建完整知识体系、知识教学目标的再确定提供参考,拓宽药物化学理论教学的深度和广度。

翻转课堂在药物分析课程教学中的应用研究

翻转课堂作为一种新型的教学模式,将该模式引入到药物分析课程的教学中,运用信息化和数字化教学资源及手段,分析传统教学方法存在的问题,设计教学案例,变革课堂组织形式,过程分为知识探索阶段、吸收内化阶段及点评思考阶段,设计"学生为中心,教师为主导,训练为主线"的翻转课堂教学模式,可以改变传统课堂教师讲、学生听的教学形式,能有效提高学生的学习积极性和学习效率,更能提升学生自主学习、课后反思、解决问题的能力,实现教学评价的多元化与智能化。

“对分课堂”教学模式在天然药物化学教学中的应用初探

"对分课堂"是复旦大学张学新教授提出的一个课堂改革新模式,该模式融合了传统讲授式和讨论式教学的优势,其核心创新点在于"隔堂讨论"。作者在天然药物化学部分章节教学中初步尝试对分课堂这一教学模式。实践表明,该模式能够充分调动学生自主学习的积极主动性,延长了传统的教学时空,提高了学生对知识的综合应用能力,提升教学效果;此外也提高了教师的教学能力和专业水平,促进了教学相长,为天然药物化学教学模式改革提供了一个新思路。