药物自我管理技能训练对精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的观察药物自我管理技能训练对首发精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法 2011年3月至2014年3月该院诊断为首发精神分裂症患者92例,按入院先后顺序分为对照组与观察组各46例。对照组实施常规护理,观察组联合实施药物自我管理技能训练。分别于入院时、出院时及随访1、2年采用简明精神病评定量表(BPRS)、自知力与治疗态度问卷量表(ITAQ)评定患者对维持治疗的态度、病情状况等,自编服药依从性评定调查表评价患者随访2年的服药依从性情况。结果随访1、2年时观察组BPRS评分低于对照组,ITAQ评分高于对照组,服药依从性优于对照组,复发率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论实施药物自我管理技能训练可有效改善精神分裂症患者服药依从性,提高其维持治疗态度,降低复发率。

家庭干预、药物自我管理技能训练联合应用于精神分裂症患者的临床效果观察

目的评价家庭干预联合药物自我管理技能训练治疗方案在精神分裂症治疗中的应用效果。方法回顾2015年4月~2016年4月就诊我院的82例精神分裂症患者的具体治疗过程,将其中接受常规治疗的42例患者作为对照组,观察组纳入实施家庭干预联合药物自我管理技能训练治疗的42例患者。对照比较治疗前后两组患者SAPS评分(阳性症状评定量表)与SANS评分(阴性症状评定量表)。结果两组入院时SAPS评分与SANS评分差异无统计学意义(t=0.414,t=0.217,P>0.05);观察组治疗6个月时候SAPS评分与SANS评分明显低于对照组(t=3.171,t=2.961,P<0.05)。结论在精神分裂症治疗中实施家庭干预与药物自我管理技能训练有助于提高患者治疗依从性,降低精神分裂症阳性症状与阴性症状,临床应用效果良好,值得广泛推广应用。

家庭干预联合药物自我管理技能训练治疗精神分裂症的疗效

目的探讨家庭干预联合药物自我管理技能训练治疗精神分裂症的效果。方法 160例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各80例,对照组接受常规治疗,观察组在此基础上给予家庭干预联合药物自我管理技能训练,观察2组简明精神病量表(BPRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)、生存质量测量量表(BREF)、阳性症状评定量表(SAPS)和阴性症状评定量表(SANS)评分。结果 2组治疗前各项评分差异均无统计学意义(P>0.05),治疗6个月与治疗前比较,均明显下降,差异有统计学意义(P<0.05);观察组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论家庭干预联合药物自我管理技能训练提高了治疗依从性,改善了病情、社会功能及生活质量,精神分裂症阳性和阴性症状也明显降低。

强化药物自我管理训练在精神分裂症患者用药管理中的应用研究

目的:探讨精神分裂症患者采福州神经精神病防治院取强化药物自我管理训练对用药管理效果的影响。方法:在2022年1月至2022年7月时段我院收治的精神分裂症患者中选取60例配合研究,根据随机数字表法分两组,每组30例。对照组采取传统护理,观察组采取强化药物自我管理训练。比较两组用药依从性、BPRS、SDSS、ADL、CQOLI-74评分等指标。结果:与对照组比,观察组用药依从性较高(P<0.05);干预前两组BPRS、SDSS、ADL、CQOLI-74评分比较无显著差异性(P>0.05),干预后与对照组比,干预后与对照组比,观察组BPRS、SDSS评分均较低,ADL、CQOLI-74评分较高(P<0.05)。结论:精神分裂症患者采取强化药物自我管理训练,提升了自身用药依从性,同时掌握了药物知识和坚持用药的意义,使病情得到改善,利于康复。

正念疗法和药物自我管理技能训练对首发精神分裂症患者出院后的临床症状及治疗依从性影响

目的:探讨正念疗法和药物自我管理技能训练对首发精神分裂症患者出院后的临床症状及治疗依从性影响。方法:选取本院2019年1—12月收治的首发精神分裂症患者94例作为研究对象,根据随机数表法分为对照组及观察组,每组47例。对照组予以常规干预,观察组在对照组基础上予以正念疗法和药物自我管理技能训练,比较两组出院后临床症状、药物自我技能掌握程度,以及依从性水平、社会功能、生活质量及随访情况。结果:观察组PANSS评分、BPRS评分低于对照组(P<0.05);观察组正念疗法药物自我技能掌握程度评分、整体依从性水平高于对照组(P<0.05);观察组SDSS评分低于对照组,WHOQOL-BRIEF评分高于对照组(P<0.05);观察组复发率、恶化率及暴力行为发生率低于对照组(P<0.05)。结论:正念疗法和药物自我管理技能培训有助于缓解首发精神分裂症患者临床症状,提高患者自我技能掌握程度及依从性水平,增强社会功能,提高生活质量,且随访结局良好。

药物自我管理训练对精神分裂症病人用药依从性及康复效果的影响

目的:药物自我管理训练对精神分裂症病人用药依从性及康复效果的影响。方法:将我院2015年6月—2017年6月收治的90例首发精神分裂症住院病人随机均分为对照组(常规护理)与干预组(常规护理+药物自我管理训练干预),比较两组的用药依从性及康复效果。结果:半年后,干预组的用药依从率为97. 8%,明显高于对照组的84. 4%(P=0. 026 <0. 05);干预组的BPRS评分显著低于同期对照组(P=0. 036 <0. 05)。结论:对精神分裂症病人实施药物自我管理训练具有较高的临床应用价值,可以显著提高用药依从性,改善精神症状,值得推荐。

技能训练中运用PDCA循环培养护生自我管理能力

[目的]护理技能训练中培养护生运用PDCA管理程序,提高自我管理能力。[方法]基础护理技能训练课程中指导护生运用PDCA管理程序,根据自我技能形成的特点,自主掌握时间进程和评价指标。训练结束后,根据规范动作和护理技能考核成绩,分析护生自我管理能力。[结果]在技能训练前后护生的错误或习惯动作差异有统计学意义(P<0.05);技能考核良好和优秀率达86.55%。[结论]PDCA管理程序运用于教学中,可提高护生自我管理能力、提高教学效果,是评价教学质量的好方法.

糖尿病视网膜病变患者自我管理联合技能训练的效果观察

目的探讨自我管理联合技能训练在糖尿病视网膜病变患者中的应用效果。方法 2013年1月—2014年12月选取我院收治的糖尿病视网膜病变患者68例,按随机数字表法分为观察组和对照组,每组各34例。对照组给予常规护理,观察组给予自我管理联合技能训练。观察比较2组患者干预前、干预1个月末、3个月末自我效能及生活质量评分。结果观察组自我效能得分高于对照组(F=15.23,P=0.000),其中干预1个月末、3个月末2个时点差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的远视力、调节能力、日常生活能力、读和精细工作各维度评分均高于对照组(P<0.05),观察组生活质量总分高于对照(F=6.31,P=0.000),其中干预1个月末、3个月末两个时点差异有统计学意义(P<0.05)。结论自我管理联合技能训练能有效提高糖尿病视网膜病变患者自我效能水平,增强患者生活自理能力,提高患者生活质量。

自我管理综合技能训练对糖尿病视网膜病变患者自我效能及生活质量的影响

目的：探讨自我管理综合技能训练对糖尿病视网膜病变（DR）患者自我效能及生活质量的影响。方法：选择2013年1月～2014年12月我院眼科收治的68例DR患者为研究对象，并随机等分为观察组和对照组，对照组给予常规护理，观察组接受为期3个月的自我管理综合技能训练，包括日常生活技能训练、视觉训练、定向行走技能训练、助视器使用视觉训练。分别于干预前、干预1个月、干预3个月采用自我效能感测量表及中文版低视力者生活质量量表对两组患者自我效能及生活质量进行评价。结果：观察组干预后自我效能感评分高于对照组（P〈0．05）。观察组远视力、日常生活能力、调节能力、读和精细工作及总评分均高于对照组（P〈0．05）。结论：自我管理综合技能训练能有效提高DR患者自我效能，对改善患者生活质量具有积极的意义。

药物自我管理训练对精神分裂症患者疗效的影响

目的探讨药物自我管理训练对精神分裂症患者临床远期疗效的影响。方法采用自制患者一般资料调查表和临床疗效总评量表(CGI)对入院治疗的精神分裂症患者100例进行调查。结果 1观察组较对照组疗效好。2观察组与对照组,2组6月末总评(GI)评分差异无统计学意义;12月末观察组GI评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过药物自我处置技能训练能改善精神分裂症患者的临床症状,提高其服药依从性,可提高远期总体疗效。

药物治疗的自我管理训练在精神分裂症患者康复期中的应用

目的探讨药物治疗的自我管理训练在住院精神分裂症患者康复中的应用效果。方法将60例住院精神分裂症康复期患者按随机数字表法分为研究组和对照组,每组各30例。对照组进行常规护理,研究组在此基础上进行药物治疗的自我管理训练。训练3个月,评估两组精神护理观察量表得分及患者对精神卫生知识的知晓率、精神药物知识知晓率以及住院满意度。结果研究组训练后精神护理观察量表总得分、精神卫生知识的知晓率、精神药物知识知晓率、住院满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对精神分裂症康复期患者进行药物治疗的自我管理训练,有利于提高患者对精神卫生知识及精神药物知识的认识,提高其服药的依从性,同时促进个人自理能力、社会能力和社会兴趣,有利康复,减少复发。

自我管理技能训练对住院精神分裂症患者便秘的影响

目的 探讨自我管理技能训练对预防住院精神分裂症患者便秘的效果.方法 将100例住院精神分裂症患者随机分为干预组和对照组,每组各50例.对照组给予常规护理,干预组实施自我管理技能训练.采用日常生活能力量表（ADL）、社会功能缺陷量表（SDSS）和自行设计的相关知识调查问卷对两组患者日常生活自理能力、社会功能、知识知晓及自理能力改善情况进行评估,观察两组患者便秘发生率.结果 自我管理技能训练1个月和2个月后,干预组患者ADL、SDSS评分均较对照组低,P〈0.05或者P〈0.01;干预组患者知识知晓率及自理能力改善率均较对照组高,P〈0.05;干预组患者便秘发生率较对照组低,P〈0.05,差异具有统计学意义.结论 自我技能训练可改善患者自理能力,有效预防服用抗精神病药物所致的便秘.

病人主导的生活技能自我管理小组训练对住院精神分裂症病人的影响

[目的]探讨赋权视角下病人主导的生活技能自我管理小组训练对住院精神分裂症病人日常生活能力、社会功能及自我效能感的影响。[方法]按照病例对照配对方法将2018年9月—2018年12月某三级甲等精神专科医院收治的89例精神分裂症病人分为对照组(45例)和干预组(44例)。对照组实施常规生活护理,干预组实施赋权视角下病人主导的生活技能自我管理小组训练,干预时间3个月。采用日常生活活动能力量表(ADL)、社会功能缺陷量表(SDSS)及一般自我效能感量表(GSS)于干预前、干预后3个月及6个月进行测评。[结果]两组干预前后ADL得分比较,F时间=4.259,P>0.05;F组间=24.382,P<0.05;F交互=18.294,P<0.05。两组干预前后SDSS得分比较,F时间=16.247,P<0.05;F组间=32.338,P<0.05;F交互=21.087,P<0.05。两组干预前后GSS得分比较,F时间=5.271,P>0.05;F组间=14.810,P<0.05;F交互=12.186,P<0.05。[结论]赋权视角下病人主导的生活技能自我管理小组训练模式有助于提高住院精神分裂症病人日常生活活动能力、社会功能及自我效能感。

自我管理联合技能训练对糖尿病视网膜病变患者的影响分析

探讨自我管理联合技能训练对糖尿病视网膜病变患者自我效能及生活质量的改善效果。方法 将2015年6月至2016年6月本院收治的行常规护理的糖尿病视网膜病变患者53例作为对照组，再将2016年7月至2017年7月本院收治的行自我管理联合技能训练的糖尿病视网膜病变患者55例作为观察组。对比两组护理前、护理1个月后自我效能、自我护理能力、生活质量变化。结果 观察组护理后一般自我效能感评分为（28.22±3.61）分，高于对照组的（17.02±2.57）分，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护理后自我概念评分为（21.26±3.15）分、自我护理责任感评分为（21.65±2.08）分、自我护理技能评分为（33.65±4.75）分、健康知识水平评分为（54.77±6.51）分、自我护理能力总评分为（128.63±15.28）分，均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护理后远视力评分为（41.83±3.51）分、读和精细工作评分为（16.78±3.15）分、调节能力评分为（15.54±1.03）分、日常生活能力评分为（16.96±1.23）、生活质量总分为（83.26±6.39）分，均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 自我管理联合技能训练应用于糖尿病视网膜病变患者可明显提高其自我效能和自我护理能力，改善生活质量，值得推广。

5例注意缺陷多动障碍患儿自我管理技能训练的干预研究

目的:探索注意缺陷多动障碍患儿自我管理技能训练的方法,评估自我管理技能训练用于多动症患儿的治疗效果。方法:对5名多动症男孩进行为期6周的以自我管理技能训练为主的综合治疗,以Conners父母症状问卷、Achenbach儿童行为调查表作为治疗效果的评价工具。结果:治疗后,除1名儿童未见明显疗效外,其余4名儿童的行为问题均获得不同程度的改善。结论:本研究所采用的自我管理技能训练计划切实可行,用于注意缺陷多动障碍患儿行为问题的治疗有效。

自我管理技能训练法对精神分裂症患者治疗依从性和生活质量的影响

目的 探讨研究自我管理技能训练法对精神分裂症患者治疗的依从性以及生活质量的影响,为精神分裂症患者的临床护理提供理论依据.方法 回顾性分析150例精神分裂症患者的临床资料.结果 干预观察组患者的NOSIE各因子评分中个人整洁、社会能力、社会兴趣的评分均明显高于对照组（P〈0.05）,激惹、精神病性表现、迟缓、抑郁评分明显低于对照组（P〈0.05）.观察组患者的自我概念、健康知识水平、自我护理技能、自护责任感以及自理能力均明显高于对照组（P〈0.05）.干预后6个月和干预后12个月两组患者的PANSS评分均明显降低（P〈0.05）,且观察组患者的PANSS评分均明显低于对照组（P〈0.05）.干预后两组患者治疗的依从性明显高于干预前（P〈0.05）,且干预后6个月和干预后12个月观察组患者治疗的依从性评分明显高于对照组（P〈0.05）.经过4周的自我管理技能训练后观察组患者饮食、睡眠、精神、动力、对疾病的认识以及对药物依从性等生活质量评分均明显高于对照组（P〈0.05）.干预后12个月时,观察组的复发率为10.67%（8/75）,明显低于对照组46.67%（35/75）（P=0.00）.结论 对精神分裂症患者进行自我管理技能训练后患者的治疗依从性提高,自我管理能力增强,生活质量也得到显著改善,复发率也显著降低.

分析自我管理技能训练对恢复期精神分裂症患者负性情绪的影响

目的分析自我管理技能训练对恢复期精神分裂症患者负性情绪的影响。方法用“数字表随机分组法”将方便选取2017年3月-2018年2月在该院接受治疗的100例恢复期精神分裂症患者分为50例/组。50例对照组患者接受常规护理干预,50例观察组患者接受自我管理技能训练。比较自我效能感、负性情绪以及生活质量评分。结果 4周后,观察组患者自我效能感评分(38.51±1.21)分更高(t=15.60,P=0.00),抑郁、迟缓、精神病性表现、激惹评分(1.03±0.08)分、(1.10±0.13)分、(1.06±0.25)分、(1.01±0.15)分更低,物质生活、心理功能、躯体功能、社会功能评分(80.31±1.16)分、(83.32±2.25)分、(84.10±1.18)分、(85.52±2.29)分都高于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在精神分裂症患者恢复期加强自我管理技能训练可以有效改善患者的负性情绪,提高生活质量。

自我管理技能训练联合音乐疗法对精神分裂症患者自理能力和康复效果的影响

目的探讨自我管理技能训练联合音乐疗法对精神分裂症患者自理能力和康复效果的影响。方法选取2017年1～12月在我院住院的120例精神分裂症患者,按随机数字表法分为研究组和对照组,每组各60例。对照组行常规的药物治疗和护理,研究组在此基础上实施为期8周的自我管理技能训练联合音乐疗法,采用护士住院患者观察量表(NOSIE)、日常生活能力量表(ADL)评价患者的自理能力和康复功能。结果干预8周后,研究组ADL评分均显著低于对照组、NOSIE总评分显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论自我管理技能训练与音乐疗法相结合能提高精神病患者的生活自理能力,促进疾病的康复,降低复发率。

自我管理技能训练联合音乐疗法促进精神分裂症患者康复的研究进展

精神分裂症是精神病学中一种较为严重的慢性疾病,是临床常见的一种重性精神病,目前临床上主要以抗精神病药物治疗为主,不能根治,具有较高的复发率和致残率.本文通过介绍自我管理技能训练和音乐疗法的相关概念、开展的重要性、国内外研究现状、实施的内容和方法、干预的主要对象和时间,对自我管理技能训练和音乐疗法在精神分裂症患者中的应用现状和干预效果进行综述,旨在为进一步提高自我管理技能训练联合音乐疗法对促进精神分裂症患者的康复提供有效的理论依据.

自我管理技能训练联合音乐疗法对精神分裂症患者社会功能及生活能力的影响

目的探讨自我管理技能训练联合音乐疗法对精神分裂症患者社会功能及生活能力的影响。方法将120例精神分裂症患者按随机数字表法分为研究组与对照组,各60例。两组均给予常规药物治疗及护理,研究组在此基础上给予自我管理技能训练联合音乐疗法干预,观察8周。干预前及干预8周末采用简明精神病量表评定临床症状严重程度,社会功能缺陷筛选量表评定患者的社会功能,日常生活能力量表评定患者的日常生活能力,护士用住院病人观察量表评定两组的行为症状。结果干预8周末两组简明精神病量表、社会功能缺陷筛选量表、日常生活能力量表评分均显著低于干预前(P<0.01),研究组显著低于对照组(P<0.01);两组护士用住院病人观察量表总分及社会能力、社会兴趣、个人整洁、激惹、精神病、退缩、抑郁、总积极因素、总消极因素因子分均显著优于干预前(P<0.01),研究组显著优于对照组(P<0.01)。结论自我管理技能训练联合音乐疗法能显著改善精神分裂症患者的精神症状及社会功能,提高其生活能力及生活质量,促进患者早日康复。