荷载与结构设计方法课程教学中工程事故案例的巧运用

荷载与结构设计方法课程是土木工程专业的一门重要专业基础课。针对该课程教学实践环节中学生重视程度低、章节内容跳跃性大、深层次学问延伸不足等问题,该文首先结合实例探究工程事故案例分析在改善相关问题中起到的积极作用,包括提升重视度、导入新内容、强化知识点和培养求知心等四个方面。其次,就如何在教学中合理运用工程事故案例,给出几点体会。探讨案例的选取原则及其用途角度而言的多面性。总之,相关教学观点及策略,均旨在提高本课程教学质量。

基于大数据需求的荷载与结构设计方法课程教学改革研究

基于大数据对高等教育产生的巨大影响,文章聚焦土木工程专业荷载与结构设计方法课程教学,通过分析该课程的教学现状和存在问题,探讨课程教学改革方法和途径,阐述依托大数据平台建设的荷载与结构设计方法课程教学内容体系、教学方法和模式、教学环境及考核评价体系的改革措施,旨在实现教育教学现代化、信息化,促进课程教学质量的提高,培养适应大数据需求的土木工程专业应用创新型人才。

培养应用型人才,加快荷载与结构设计方法课程的教学改革

荷载与结构设计方法是为适应大土木工程专业要求而开设不久的一门专业基础课。就应用型人才培养及如何进行教学前的准备、教学实施等方面进行了探讨与阐述,并对教学实践进行了体会与思考。

基于能力导向的荷载与结构设计方法课程改革

荷载与结构设计方法作为土木工程专业的必修基础课程,具有涉及知识面广、应用性强的特点以及承上启下的功能。从该课程教学存在的问题出发,在教学模式以及考核评价体系等方面进行了初步的改革和实践,旨在契合应用型人才培养需求,强化学生应用能力的培养,促进教学质量的提升。

荷载与结构设计方法课程教学改革探讨与研究

荷载与结构设计方法课程作为土木工程专业的必修基础课,是后续众多专业课的先修课程,但在实际教学过程中发现该课程内容多、学时少、知识跨度大、教材与新标准新规范不配套、内容滞后等诸多问题,据此进行了教学改革探讨与研究,提出了相应的改进措施及具体实施途径,旨在为后续专业课程的学习及毕业设计中结构计算部分打下良好的基础,改进教学中的不足之处,提升教学效果和教学质量。

“荷载与结构设计方法”课程思政教学探究

该文针对“荷载与结构设计方法”这一典型土木工程专业课程开展课程思政教学探究。先介绍了该课程的基本情况,并分析了其课程思政教学的现状及目标。然后以“工程伦理教育、大国工匠精神、科技报国情怀”等为主题,深入探讨了课程思政的融合路径及其在第一、第二课堂的实施方法。

“荷载与结构设计方法”课程思政教学探讨

传统观点认为,理工类专业主要侧重于培养学生的技术技能,理工类专业教师往往专注于专业课教学,易忽略思想政治教育。“荷载与结构设计方法”是土木工程专业最早开设的一门基础性课程。为了把课程思政理念在潜移默化中通过润物无声的方式融入“荷载与结构设计方法”课堂教学中,针对课程的9个章节深度挖掘思政映射点,以职业精神、创新精神和职业道德为主线,将情感和价值观教育融入多样化的课程教学中,以期为土木工程其他专业课程思政教学设计提供参考。

中职服装结构设计与制图课程教学改革策略

随着社会经济的快速发展,人们对于服饰产品提出了多样化需求。中职院校作为培养技术型人才的重要场所,需要与时俱进地对服装专业的课程内容进行不断创新,通过对服装结构设计与制图课程进行有效改善,确保学生的专业技能得到提高。对此,文章基于服装结构设计与制图课程改革的重要作用,针对中职服装结构设计与制图教学存在的问题,提出具体改革策略,以供参考。

荷载与结构设计方法线上线下混合教学模式研究

在教育信息化以及新冠疫情的双重驱动下,线上线下混合式教学成为各高校教学改革的热点。宿州学院土木工程教研室以荷载与结构设计方法课程为载体,提出了新的混合式课程建设目标,针对目前线上线下混合课程教学普遍存在的共性问题,从教学团队与课程资源建设、教学方法与课程考核方式等方面提出了一些具体的改革措施,旨在通过不断的尝试和改进为学生提供多元化的学习环境并带动土木工程相关专业课程的混合式教学改革工作。

"荷载与结构设计方法"课程教学改革

为了提高学生的实践能力,文章首先分析了"荷载与结构设计方法"课程教学存在的问题,然后提出了"荷载与结构设计方法"课程教学改革策略,包括教材及教学内容的选定、教学实践改革两个方面.

新工科背景下的“荷载与结构设计方法”课程教学探索

文章对"荷载与结构设计方法"课程简介进行了论述,探讨了"荷载与结构设计方法"课程教学中存在的问题,提出了"荷载与结构设计方法"课程教学的改进措施,即更新教学理念,确立支撑教学理念的措施;改进教学方法和手段。

非连续加温温室结构设计中雪荷载取值方法

在分析比较国外关于温室建筑及我国工业与民用建筑结构荷载规范的基础上,针对非连续加温温室结构设计中雪荷载的定义方法、计算取值等进行了较深入的探讨;同时结合工程实践,提出了一套适合我国温室结构设计中雪荷载取值的一般原则:在现有条件下,考虑重要性因子和暴露因子,按中国建筑结构荷载规范(GBJ9-87)计算雪荷载是可行的。

荷载与结构设计方法课的设置矛盾与对策

荷载与结构设计方法课是现行土木工程专业教学计划中的一门专业基础课,是工程结构学架构中概念上相对独立和完整的一门课。由于这门课在内容上不具有良好的一致性和完整性,因而大量的前修课成为顺利完成该课程教学任务的必需要求,但该课的专业基础课定位又使这个要求不易实现。为此,作者探讨了解决此问题的长远之计,认为应该取消该课程,改设结构设计方法之专业课,内容包括荷载统计分析、抗力统计分析、结构可靠度分析以及概率极限状态设计方法,放在各结构设计类课及抗震课之后讲解;各类荷载的计算则由其他在内容上相关的课程解决;在长远之计尚未执行之际,作者还探讨了在当前条件下最大限度提高荷载与结构设计方法课教学效果的权宜之计,即调整教学目标,致力于从应用层面上讲授各种荷载的计算和结构设计方法,并通过大作业的考核,要求学生求解一个简单结构上的常见荷载计算以及荷载内力组合,使得考核兼具训练的功能,从而使学生较好地掌握这门课。

荷载与结构设计课程教学问题及解决对策——以JCSS组合规则为例

荷载与结构设计方法作为土木工程专业平台课程,主要介绍工程结构所承受的各类荷载和结构设计的基本概念、结构可靠度理论以及满足可靠度要求的结构设计方法。文章以JCSS组合规则为例,归纳了教学中存在的实际问题,并对此阐述了教学改革的必要性,提出了教学改革的具体方法。

连栋温室结构设计中风荷载取值方法初探

在分析比较国外关于温室建筑及我国工业与民用建筑结构荷载规范的基础上,针对温室结构设计中风荷载的定义、计算取值等问题进行了较深入的探讨;同时结合工程实践,提出了一套适合我国温室结构设计中风荷载取值的一般原则:在现有条件下,按中国建筑结构荷载规范(GB50009-2001)计算风荷载是相对保守的,但考虑风压高度变化系数、阵风作用因子和风荷载体型系数,按中国建筑结构荷载规范(GBJ9-87)计算风荷载是可行的,可不必进行重现期修正。

“船舶结构设计方法”课程思政的教学改革探索

以"船舶结构设计方法"课程教学为例,在专业教育课程领域,对"课程思政"的理念和实施方案进行了初步的探索和实践。分析了高校老师传授专业课的同时,开展课程思政教育的必要性。探讨思政在教学内容中的融入方式,教学方法和评价机制的改革。

“钢筋混凝土结构设计原理”课程教学方法研究

"钢筋混凝土结构设计原理"课程是土木工程专业的主要专业课,其具有涉及内容较多,知识覆盖面较广、实践性强的特点.本文从该课程的研究对象入手,阐述了课程的特点,分析了教学过程中存在的一些问题,结合教学过程中的体会,提出了3种改进方法,应用后表明这些方法对提高教学质量是十分有效的.

临床医学硕士专业学位的医学科研设计与方法课程结构设计探讨

医学科研设计与方法课程针对临床医学硕士专业学位特点和课程结构设计方法,增加了循证医学方法论的学习内容,按照协调性、有序性、相对稳定性、可调节性对该课程设计为理论知识、方法论、实践与技能三个模块,为临床医学硕士专业学位研究生进行临床研究奠定基础。

从“新”到“心”的课程内科研育人教学方法研究--以飞机结构设计专业课为例

依据高等学校全过程全方位育人要求和科研育人计划,为提升航空专业本科生教学质量和科研育人水平,该文以飞机结构设计专业课为例,通过系统介绍课程内科研育人典型案例,以“旁征博引,登高望远”“博采众长,勇于创新”“迎难而上,授之以渔”为核心,总结并提出一种从“新”到“心”三位一体的课程内科研育人教学方法,鼓励授课教师不仅做新知识、新技术和新方法等创新内容的“搬运工”,更要做学生心态、心意和心灵上的“知心人”。

注重课堂互动的《荷载与结构设计方法》教学改革探索

针对《荷载与结构设计方法》课程教学过程中如何展开良好互动的问题,以淮阴工学院土木工程专业为例展开了研究工作。分析该门课程的内容特点、学生对课程的态度、学生情绪把控、专业体系结构、教师个人风格等问题对课堂互动效果的影响。提出了将关注学生学习情绪这一要点引入课堂教学中的观点。通过设置合理教学案例、对学生主动学习引导、关注敏感同学的学习情绪等手段加强教学过程中的师生互动。提升了课程教学的效果与效率,同时加深师生间的感情。