新课程背景下关于高考生获取和解读信息能力问题的探讨——以高考文综政治试题为例

坚持“能力立意”是近几年来高考命题的重要原则。教育部颁布的高考《文综考试说明》中的考核原则规定了四种能力，其中“获取和解读信息能力”是高考文综政治考查的首要目标，却是学生成绩提升的瓶颈。本文以高考文综政治试题为例，就新课程背景下“获取和解读信息能力”考核目标的理解、把握以及培养路径做粗浅的探讨。

优化审题三要素 正确“获取和解读信息”

在高考中,考生只有具备良好的"获取和解读信息"能力,才能顺利地"调动和运用知识",从而正确解题。因此考生能否正确地"获取和解读信息"在很大程度上影响着解题质量的高低。如果考生不能够正确地"获取和解读信息",则不能正确理解"题意",会造成解题失误甚至是错误。本文以2020年高考思想政治部分选择题为例,从审读"题干(材料)、设问(问题)、题肢(选项)"三个"信息"角度浅谈如何优化审题三要素,正确地"获取和解读信息"。

培养获取和解读信息的能力

2019年高考湖南省文科综合政治科平均分为61.32分,其中选择题的平均得分为36.06分,得分率为75.12%;38题的平均得分为7.78分,得分率为55.57%;39题的平均得分为5.89分,得分率为49.08%;40题的平均得分为11.59分,得分率为44.57%。可以发现,学生的客观题相对得分率较高,不过依然存在问题;主观题得分率较低,不足50%。结合实际教学情况,究其原因,主要在于学生的获取和解读信息的能力有欠缺。

谈高中政治教学中“获取和解读信息”能力素养的培养

本文主要从政治教学中引导学生把握教材知识体系,抓准教材关键字句,进行强化训练,关注时政这四个方面来探讨"获取和解读信息"能力的培养。

高中政治学生信息获取与解读能力的培养

“获取和解读信息”是高中思想政治学科考试考查的四种能力之首,包括从试题的文字表述中获取回答问题的相关信息,从试题的图表等形式中获取回答问题的相关信息,准确、完整地理解并整合所获取的相关信息三方面要求。获取和解读信息能力是提高学生答题有效性的重要条件,也是培育学生核心素养的必然要求。从优化审题方法、突破图表题型、增强有效时政储备、宏观建构提升解读能力、自主命题全面提升素养五个方面来探析培养学生获取和解读信息能力的策略。

高中地理教学中学生获取和解读地理信息能力的培养刍议

在新课改的形势下，大部分的高中地理考试中常常出现利用新材料和新情境，让学生进行自主分析解决的题目，这就要求学生掌握从材料中获取和解读信息的能力。从实际出发，分析一般题目中地理信息呈现出的形式和特点，并针对教师如何在高中地理教学中培养学生获取和解读地理信息的能力问题，提出几点建议。

创新思维下学生地理信息获取和解读能力培养策略研究

文章主要采用问卷调查法和文献分析法,对某校学生地理信息获取和解读能力现状进行调查研究,并且针对某校学生地理信息获取和解读能力培养存在的问题,提出了创新思维下学生地理信息获取和解读能力培养的有效策略。

准确提取地理信息 锻炼逻辑推理能力

获取和解读信息的能力在解答试题中具有基础性的地位。给出一定信息,隐藏部分信息,设置具有不良结构的问题情境是地理试题考查该能力的主要方式。地理试题的情境主要通过文字、地理图形、统计表格等方式呈现,这样的情境创设方式加大了试题信息的广度、容量以及不同地理信息形式之间的融合,重视考查学生提取有效信息并运用信息的能力。

“地球上的水”重难点解读

近几年,“地球上的水”专题是高考新课标全国文综卷地理试题经常考查的内容,主要考查的知识点有自然界的水循环、陆地上的水体、水资源的开发与利用和洋流。试题对同学们获取和解读信息的能力要求较高。试题也考查同学们运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

社交媒体、投资者信息获取和解读能力与盈余预期——来自“上证e互动”平台的证据

作为投资决策的基础内容,投资者的信息获取和解读能力是近年来学术界的研究热点和前沿课题。鉴于目前缺少文献直接检验投资者信息获取和解读能力的市场影响,本文利用上交所"上证e互动"平台提供的特有实验环境,研究投资者信息获取和解读能力的提高对市场盈余预期准确性的影响。本文发现,社交媒体背景下投资者信息获取和解读能力的提高能够显著提高市场盈余预期准确性,产生盈余预期修正作用;并且机构投资者持股比例越低,这种盈余预期修正作用越强。本文进一步发现,社交媒体背景下投资者信息获取和解读能力的提高能够显著降低盈余公告期的信息不对称。本文结论表明,利用信息技术提高投资者信息获取和解读能力是优化市场效率的重要手段,能够降低市场信息不对称,这种市场效率的提高方式能够在一定程度上与机构投资者的作用产生互补效果。本文不仅为市场效率研究提供了新的分析视角,同时还为投资者信息获取和解读能力、社交媒体等热点问题提供了新的理论解释和实证证据。

高中政治体现说明类主观试题重点突破

【试题类型说明】高中政治体现说明类主观试题主要依据一定的背景材料考查具体的政治知识,通过从个别到一般的思维模式,考查学生获取和解读信息以及调动和运用知识的能力。高中政治体现说明类主观试题按设问考查的知识范围,可以分为两大类。一类是泛指,也就是材料蕴含的知识多样化,没有具体指向某一知识范围。

中考道德与法治图表类试题题型特点及解法例析

近年来,全国各地中考道德与法治试卷中频频出现图表类试题,有客观题也有主观题。该类试题之所以受到命题人的青睐,主要是因为它有利于全面考查考生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、文字组织和表达的能力等。对此类试题,有些学生心中会有一些忐忑,究其原因主要有两个方面:一是基础知识掌握不够扎实,二是没有掌握解答图表类试题的方法。

思想政治学科运用结构化知识提升学生解决真实情境问题能力的研究

目前,思想政治学科的新测评体系呈现出学科知识+学科语言+学科思维的"三维一体"性、多维度学科知识的整合性、任务情境的复杂和真实性、问题指向的明确性等特点。然而,许多学生在学科素养形成中并不能很好适应新测评方式的要求,主要表现为获取和解读有效信息的能力不足和情境下知识的结构化与系统化不足,既对所设情境中的信息把握不准确,又缺乏把零散的知识形成一个有价值、有新功能的有机整体的能力。我们通过"学科综合+专项训练"的方法,借力语文学科在语言文字掌控能力的基础性作用,结合思想政治学科对信息处理的特色要求,对学生进行针对性培养,以提升学生获取和解读有效信息的能力;通过"思维导图+情境创设"的方法,让学生将利用思维导图初步构建的知识体系迁移到创设的不同典型情境中去解决问题,以提升学生整合迁移知识的能力。

思维可视化与思想政治考试测评中的“问题解决”

“问题解决”型试题要求能从材料中的现象提炼问题,并提出自己的解决办法,常以主观题的形式出现。在高中思想政治学科的测试中,这类试题往往依托于一定的复杂情境,借助一定的问题,综合考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。

读懂材料:何以不能?如何能?

高考命题注重以新材料创设新情境,正确获取和解读信息[1](笔者称之为"读懂材料")是答题的前提,也是史料实证素养的基本要求。在实践中,学生在这一能力上的表现不尽如人意。笔者以为,要读懂材料,学生须突破"语言解码""背景解码""由表及里"和"由此及彼"等四关。下面结合在高二文科班实践的四个案例,谈谈我们师生的一些看法,仅供大家参考。

如何解答高考历史图表型试题

重视历史图表型试题的背景《考试大纲》在对获取和解读信息的能力要求中,特别强调了"有效信息"这一问题("有效"指的是针对某一具体问题):一是要求"最大限度"地获取,二是要求"完整、准确、合理地解读"。从信息的表现形式来看,试题的信息内容包括试题指导语、题干和备选项以及陈述题目的设问和作答要求等,信息的形式包括文字、图片、表格等。

基于评价三维度的非选择题问题分析与教学建议

高中思想政治非选择题往往借助时政热点创设情境,通过设置问题来考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题等综合能力,是考查学生必备品格和关键能力的重要抓手。在近十年海南高考政治卷中,非选择题分值占全卷56%,比重过半,且只有加强没有减弱的趋势。可以说,得非选择题者得政治。

政治主观题分类作答应对方案

思路建模:高考政治主观试题是考查考生综合能力的专项题型,涉及获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题等多项能力。主观题的做题步骤通常为审设问--审材料--构思路--写答案。解题的关键是审设问,近年来高考题的设问形式在保持稳定的同时不断进行创新,考生既要总结设问的基本类型,也要解放思想,具体问题具体分析。

运用“四审四比” 解好图表类主观题

图表是高考思想政治试题呈现的重要方式,是考查学生获取和解读信息能力的重要载体。在信息时代,图表因其形式多样,能够生动直观地展现相关事物的特点和发展过程,蕴含丰富的信息,能够帮助人们全面地观察、认识事物,在社会生活中被广泛使用。

高考思想政治推导类选择题解法探析

推导类选择题是指考生在分析情境的基础上,运用判断、归纳、演绎等方法对罗列题肢的先后顺序进行排列或是对排列好的选项进行判断的试题。此类试题突出考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力,有利于培养考生科学精神等学科核心素养。因此,推导类试题是高考思想政治中的常见题型。笔者将高考全国卷中的推导类试题分成三种类型,并对其解法进行探析。