高校学术科技竞赛获奖学生人格特征分析

本文通过对高校学术科技竞赛获奖学生的人格特征分析,发现他们普遍的人格特征为有恒负责,另外分析了不同性别、不同学科类型获奖学生的人格特征,并据此提出了相应的引导措施。

扶志与扶智:精准资助育人视域下获奖助学生的教育管理路径研究

新时代高校资助育人工作需更加精准,切实提升困难群体的获得感和幸福感。文章将获得奖助学生的典型案例作为切入口,从资助育人的角度深入剖析“三全育人”协同促进和内驱式精神激励、精准式物质帮扶、养成式道德浸润和发展式能力拓展的“四位一体”精准化资助育人模式,得以促进学生全面发展。启示在家庭特殊困难学生的管理与服务过程中,应精准研判和服务资助对象,构建全员协同的帮扶机制;应完善奖助和评优评先体系,强化资助育人过程管理;应加强资助育人顶层设计,建立学生成长成才长效机制。

积极心理学视野下大学生创新倾向的培养策略——基于科技竞赛获奖和普通大学生创新倾向的差异分析

研究参加科技竞赛获奖大学生和普通大学生创新倾向的差异及其影响因素,据此提出积极心理学视野下提升大学生创新倾向的策略。采用《威廉斯创造力倾向量表》、《心理资本量表》、《主观幸福感量表》和《社会支持问卷》,调查全省5类高校985,211,省属本科、高职和民办共计500人,了解他们的创新倾向及其影响因素,结果显示创新型大学生善于迎难而上,更为自信乐观,善于利用周围的支持条件为自己所用。可以从榜样激励法、乐观训练法及环境营造法等方面培养普通大学生的创新倾向。

学生获奖情况

自2002年以来，在英语专业组全国CCTV杯英语演讲比赛预赛中，外语系先后有1名学生获全疆一等奖，2人获全疆二等奖，3人获三等奖，2人获鼓励奖。在大学英语组中，有1人获全疆二等奖，2人获全疆三等奖，5人获得鼓励奖。同时，自2002年以来，在“全国大学生英语竞赛”中，我院有3人获全国一等奖，

西部某“双一流”高校本科生竞赛获奖影响因素研究

【目的/意义】培养高素质及拔尖创新的新时代人才是“双一流”高校建设的关键。【设计/方法】通过对西部某研究型大学本科生获奖情况的分析,运用描述性统计、单样本t检验、二元logistic回归分析分别探讨了个人特征、经费支出、经济来源和学习投入因素对学生获得国际级、国家级、省级、校级奖项的影响,并将该校高年级获奖学生与美国一流大学高年级本科生学习投入进行比较。【结论/发现】中国一流大学与美国高校在学习投入上各有所长,性别、母亲全年收入、母亲受教育程度、学习策略等对学生获奖具有正向影响,父亲受教育程度、基本日常支出、高阶学习等则具有负向影响。研究结论为“双一流”高校加强人才培养、提高学生综合素质提出建议。

《建筑的历史语境与绿色未来——2014、2015“清润奖”大学生论文竞赛获奖论文点评》序言

长期以来,建筑学教学多以设计课程为核心,强调设计图示思维的重要性。确实,一位建筑学的毕业生如果不会做设计就会被认为人才培养的失败。但是,现在建筑学知识边疆发展越来越宽,数字化、绿色、节能、社会关切、人文关怀等均与建筑学领域密切相关,即使是设计也有了更多的表达媒介和方式,同时当一位同学本科毕业后继续攻读研究生学位时,更是需要将建筑学领域的某一分支的科学研究作为重要任务,毕业后也不见得都去直接从事设计工作。