浅谈数学符号意义获得能力及其在问题解决中的培养

承载数学知识的数学符号是自成体系的，不仅具有文字语言、符号语言、图表语言三种等价的符号形式，而且具有基本意义、转换意义、联想意义等六种不同的符号意义。数学符号的这种特点决定了数学符号意义获得能力具有多元性、层次性、发展性。在数学问题解决教学中，培养学生的符号意义获得能力一般包括符号的识别与切分、符号意义的联想与发现、符号意义的整合与优化、符号的操作与表征四个阶段。

通过获取知识而获得能力

2005年9月,香港大学拒收11名内地高考状元,给捧状元的热潮狠狠地泼了一盆冷水,进而引发了一场关于“高分低能”的热烈讨论。其实,“高分低能”这个词由来已久,有人认为是目前中国的应试教育导致了“高分低能”的出现,究竟怎么来看这个问题呢？

高校学生信息获得能力的培养与图书馆的咨询工作

在信息化浪潮一浪高过一浪、知识经济初露端倪的令天，培养学生的信息获得能力成为高等院校的一项重要任务。高校图书馆富藏信息，积累了丰富的筛选、获取信息的经验，承担着为读者开展参考咨询服务的任务，可以充分发挥优势，加强咨询服务工作，为培养学生的信息获得能力做出新的贡献。

数学符号意义获得能力初探

数学符号意义获得能力,是从建构主义的生本教育理念出发,基于符号学的立场与视角,运用符号学的理论与方法,针对数学知识的符号性特点和数学教育实践中的现实问题提出来的。这一概念提出的背景是,在数学教育教学中,数学符号的知识属性和中枢作用并未受到足够的重视,而数学教育教学中的诸多问题却可以归结为师生在数学符号意义获得能力上的个体差异。数学符号意义获得能力有特定的内涵。本文探讨数学符号意义获得能力,以期为数学教育教学改革与创新提供一种新思路、新技术。

浅谈数学符号意义获得能力的培养

中学数学课标修订后,对学生符号意识培养做出了更加具体的要求.新版课标对此在学习内容中提出：符号意识主要是指能够理解并运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行一般性的计算和推理.建立符号意识＂有助于帮助学生理解符号使用是数学表达和进行数学思考的重要形式＂.本文将围绕数学符号的意义获得能力展开论述.

学生数学符号意义获得能力的培养路径

符号是一种重要的数学语言,借助符号语言的辅助功能能够非常有效地解决许多复杂的数学问题。主要从实例出发,从不同方面谈谈小学数学教学中学生符号意义获得能力的培养路径。

中国西南贫困山区道路与农户食物获得能力——基于贵州住户调查数据的分析

本文采用国内外研究最常用的3d—24h膳食回顾法,调查贵州普定县随机抽取的3个行政村8个自然村的全户数据,运用多元回归方程分析西南贫困山区道路是否会影响其农户食物获得能力。研究发现,调查地区农民的基本温饱问题尽管已经能够得到基本保障,但农民的营养结构还不太合理,蛋白质摄入量普遍不足,膳食质量有待进一步提高;居住地离集贸市场越远、道路状况越差,农民食物的多样性及膳食综合评价得分(DDP分值)越差。

试论符号意义获得能力及其培养——以数学教学为例

符号学习是学生的主要学习方式,符号学习的关键是获得符号的意义。获得符号意义的过程包括符号形式的分析和符号意义的建构两个方面,前者要求分析符号中的句段关系和联想关系,后者则要求把握符号、符号所指称的实际事物、人之间的关系。符号意义获得能力的培养应依据建构性、方法性原则,并结合具体教学内容进行。

关于学生获得钢琴即兴伴奏能力的思考

钢琴伴奏作为高师音乐教育专业课程设置中建立在钢琴演奏基础之上的一门重要的实用性学科,是一门具有自身规律的独立性学科。具备一定的钢琴伴奏实践能力是音乐教育对中小学音乐教师提出的一贯要求,而学生钢琴伴奏能力的获得则体现了多种音乐理论、钢琴演奏技能、音乐感悟力的综合。学生如何在有限的教学时间内获得钢琴伴奏的能力并加以灵活运用,就成为广大钢琴教师一直在认真探索的重要课题。本文在对钢琴伴奏教学一般特点进行了基本分析后,阐述了自己对学生获得钢琴伴奏能力的过程的思考。

关于高中生数学符号意义获得能力培养的研究

由于高中生数学符号意义获得能力的强弱直接影响到数学问题解决的能力。因此,本文针对目前高中生在数学符号意义获得能力方面产生的困难,分别从加强符号整体的判断与理解;加强符号结构的联想与发现;加强符号的动态整合与优化;加强符号的操作与表述等方面提出培养学生符号意义获得能力的策略。

影响运动员竞技能力获得因素的研究

探究影响运动员竞技能力获得和保持的因素有助于明确选材和训练思路,提高培养精英运动员的效益。运用文献资料法,归纳总结了运动员竞技成绩表现的影响因素和最佳运动表现的整合模型,在此基础上,展望了未来该领域的研究方向。结论认为,造就精英运动员的公式可以表述为:天赋(优异的与所从事运动项目相符的基因)+深练(科学化高质量的训练)+坚强的意志+良好的外界环境保障。

智慧教学环境下的学生能力获得策略研究

信息技术的飞速发展为学习模式的智慧性变革提供了进步的阶梯,智能化是其顺应发展的必然选择。在教学环境创新发展的背景下,信息的聚集与共享、教学的个性化、教学过程的互动性以及知识的意义建构成为其显著特征,然而作为学习主体的学生,在这技术变革过程中以信息素养为载体所获得的能力并未取得预期成效。基于此,文章通过分析智慧教学环境的发展、演变,充分发挥智慧教学环境的作用,着眼于学生能力的获得和信息素养的提升,从教师、智慧校园建设、评价体系等方面提出对策,以实现教学最优化的目标。

基于新媒体视域的大学生有效信息获得能力的培养探讨

新媒体大数据时代,信息高速交换给人们带来便利的同时,"信息噪音"也随之而来。新媒体资源带来的信息内容是海量的,即时的,便捷的。然而这种爆炸性的信息输入不乏一些垃圾信息。对于当代大学生而言,培养如何鉴别"优质内容"并获得"有效信息"的能力是极为重要的。本文将就此问题展开探讨。

甲基汞暴露对仔鼠学习记忆能力的影响

目的评价出生前后甲基汞暴露对仔鼠学习记忆能力的影响。方法将SD孕鼠分3组:对照组、低剂量组、中剂量组,后两组孕鼠自孕7d至哺乳期分别予以0. 1mg.kg-1.d-1和1mg.kg-1.d-1剂量的甲基汞暴露,Morris水迷宫对3组仔鼠学习获得和记忆保持能力进行测试和分析。结果Morris水迷宫学习获得试验测试结果表明:对照组定位能力较好,游泳轨迹以目标象限为主;而汞暴露组定位能力较差,游泳轨迹比较分散。汞暴露游速比对照组快,潜伏期长,其游程也更长,各组间呈现剂量效应关系(P<0. 05)。对照组、低剂量组、中剂量组的潜伏期(s)分别为24. 21±2. 13, 48. 55±3. 78, 55. 04±4. 15;目标象限游程占总游程百分比分别为34. 73±1. 42, 26. 104±1. 29, 28. 65±1. 21;总游程(cm)分别为576. 51±57. 94, 1 387. 90±112. 57, 1 584. 38±121. 55。记忆保持实验测试中的各项指标3组差异不明显。结论母鼠孕期及哺乳期甲基汞暴露可影响仔鼠学习、记忆能力,并以近期学习获得能力的损害为主,呈剂量效应关系。

高师钢琴教学中即兴伴奏能力的培养

钢琴伴奏作为高师音乐教育专业课程设置中、建立在钢琴演奏基础之上的一门重要的实用性学科,是一门具有自身规律的独立性学科。具备一定的钢琴伴奏实践能力是音乐教育对中小学音乐教师提出的一贯要求,而学生钢琴伴奏能力的获得则体现了多种音乐理论、钢琴演奏技能,音乐感悟力的综合。高师院校的学生钢琴即兴伴奏的能力参差不齐,无论其音乐基础好与差都在一定程度上存在着一些明显的不足,学生如何在有限的教学时间内获得钢琴伴奏的能力并加以灵活运用,就成为广大钢琴教师一直在认真探索的重要课题。本文在对钢琴伴奏教学一般特点进行了基本分析后,阐述了自己对学生获得钢琴伴奏能力的过程的思考。

论加强工科学生科技情报调研能力的培养

本文通过对工科大学生科技情报调研能力现状的调查分析，指出目前高校工科学生学习过程中进行科技情报调研的必要性和重要性，并提出了培养其能力的途径和方法。

用跳台法和避暗法观察药物对学习和记忆获得的影响

采用跳台和避暗法，观察康维命（ＣＶＭ）对小鼠学习和记忆获得的影响。结果表明，ＣＶＭ能提高小鼠的学习和记忆获得能力。两种方法均可用于促进学习记忆试验新药品的筛选，跳台法可观察对学习和记忆获得的影响。

培养创新能力提高学生成绩的实验研究

在进一步深化素质教育的今天,教师应该认真领会生物新课程标准精神,在生物教学中加强对学生创新能力的培养,充分激发学生学习生物的内在潜能,使学生愉快地、自主地学习,进一步提高学生的生物成绩,并使其获得受益终生的学习方法与能力。

关于“能力学士”

2011年6月16日，湖南民族职业学院的5名学生获得能力学士学位证书，这在国内高校尚属首次，“能力学士”诞生的意义在于这是高职教育一个首创式改革，实质性开启了高职教育学历学位改革实践序幕，对解答教育界热议多年的能力与学历孰轻孰重的话题进行了有益的实践探索。构建“能力学士”学位制度，一要明确“能力学士”学位的基本定位；