从“支配”到“支持”——江苏省南菁高级中学实验学校泛在学习视域下的课程建构

课程是国家意志的重要表现,是人才培养的“支配性权威”。在传统课程管理的背景之下,学校是课程的被动实施者。随着教育权力的下放和办学多样化改革的深入,学校课程建构被赋予了新的意义与内涵。尤其是信息技术的出现,让学习者可以随时、随地获取自己所需的学习资源,学生学习从有限的教学时空,转向无边的知识建构。