叙事教育在ICU新护士护理教育中的应用及胃肠内营养培训研究

关于叙事教育在 ICU 新护士护理教育中的应用及胃肠内营养培训研究。方法 选择我院 2019 年 5 月 -2020 年 5 月期间62名新护士作为研究对象,根据随机数字表法分为2组,其中对照组31名新护士运用传统教学法,观察组31名新护士增加叙事教育干预,着重就胃肠内营养培训方面的应用进行研究。结果 经培训后观察组新护士的专业护理操作技能、心理干预、生活护理等方面的评价分值均高于对照组,组间对比结果具有统计学差异,P < 0.05。结论 叙事教育在 ICU 新护士护理教育中的应用取得了较好的效果,特别是胃肠内营养等专业护理操作技能明显提升,可作为一种有效的教学模式予以推广。

社区医务人员营养培训与其干预意识及行为的关联研究

目的了解社区医务人员的膳食营养培训情况,以及培训是否与社区诊疗过程中增进的营养干预意识及行为相关联。方法选取杭州市下城区、拱墅区、西湖区的846名社区医务人员,采用问卷调查了解医务人员膳食营养技能培训情况、营养干预意识及干预行为等。应用Logistic回归分析影响技能培训的因素,采用Cochran-Mantel-Haenszel检验探索营养培训、营养干预意识、干预行为之间的关系。结果社区医务人员以女性为主,占78.49%。接受过膳食营养技能培训的医务人员占78.95%。工作时间是影响医务人员接受营养培训的主要因素。营养培训与营养咨询准备之间存在趋势性关联,随着培训的增加,营养咨询准备的自我评价越高(P<0.05)。同时,营养培训也与增加的营养干预意识及行为相关联。随着培训种类的增加,医务人员对不健康饮食风险、接诊时常规询问患者的饮食习惯、建议患者给自己孩子树立健康饮食榜样3方面认识态度认识均有显著提高(P<0.05)。营养培训的增加也同时增进了医务人员的营养干预行为,接受营养培训较多的医务人员,会为更多的社区就诊患者进行血压、体重、血胆固醇的测量,与患者交流平衡膳食、合理营养重要性以及给予肥胖患者减重建议(P<0.05)。结论应进一步加强对社区医务人员的营养知识与干预技能培训,不断提升以社区为基础的慢性病综合干预措施效果。

规范化营养培训在医护人员及住院患者中的效果分析

住院患者的营养不良是全球普遍存在的。为了提高临床医护人员的营养专业知识水平及掌握规范的临床营养支持方法，使住院患者得到合理的营养支持，降低营养不良发生的风险，本院对临床医护人员开展规范化营养培训，观察培训前后医护人员对营养相关知识的知晓情况及住院患者营养支持率的变化情况，特开展本次研究。

社区医务人员营养培训及营养干预实施现况调查

目的了解社区医务人员的的膳食营养培训及社区营养干预的实施情况,分析户籍,性别,学历和工作类型与接受培训是否会对干预行为的影响有交互作用。方法选取浙江省11个地市及义乌市社区医疗卫生机构直接从事医疗工作的157名医务人员作为研究对象,采用问卷调查了解医务人员膳食营养技能培训,营养干预等情况,分析营养培训、营养干预之间的关系。结果社区医务人员以女性为主,占69.4%,接受过膳食营养技能培训的医务人员占52.9%。工作类型(临床医生,公卫医师,护士及其他)是影响医务人员进行干预行为的一个重要因素(P<0.05)对临床医生,公卫医师进行营养培训后,他们的干预行为有明显改善(P<0.05)。结论重视对社区医务人员的营养知识与干预技能培训,针对性地提高社区营养相关性疾病的干预工作。

营养规范化诊疗培训对某院医护人员营养知识水平及营养干预行为的影响

目的调查某院医护人员营养知识水平现状,并针对调查结果开展营养规范化诊疗培训,以提高医护人员营养知识认知度及对营养干预支持率。方法于2019年7月起对长江大学附属荆州医院98名医护人员开展为期1周的医院营养规范化诊疗培训,培训前后对不同特征(包括年龄、工作年限、学历、职业、职称、职务)医护人员营养知识掌握情况及住院患者营养支持干预率进行统计。结果培训前后,≥40岁的医护人员营养知识得分均较20~29岁的医护人员高(P<0.05),工作年限≥10年的医护人员营养知识得分均较工作年限为1~4年的医护人员高(P<0.05),本科及以上的医护人员营养知识得分均较中专的医护人员高(P<0.05),医生营养知识得分均较护理人员高(P<0.05),中高级职称的医护人员营养知识得分均较初级的医护人员高(P<0.05),有职务的医护人员营养知识得分均较无职务的医护人员高(P<0.05);培训后,医护人员营养知识得分合格率由51.02%增高至73.47%(χ^(2)=10.508,P<0.05);培训后,住院患者营养支持干预率为53.00%,较培训前(37.98%)高(χ^(2)=190.084,P<0.05)。结论某院医护营养知识水平有所不足,尤其是年龄较小、工作年限短、学历较低、职称为初级、无职务者及护理人员。加强对医护人员的营养知识培训,通过提高其营养知识水平,则有助于提升其对住院患者的营养支持干预率。

护士公共营养师培训的实践及效果

目的:调查某部队三级乙等医院护士对营养学知识的需求,探讨对护士进行公共营养师在职培训的方法及对护理工作的促进作用。方法:对护士进行营养学知识水平测试,营养知识需求调查,并依托地方营养教育机构开办公共营养师培训班,通过半年的理论学习、技能实践、资格考试,再次对护士的认知态度、专业技术能力、病人健康教育满意度、服务态度满意度进行调查统计。结果:护士认为参加公共营养师培训班能改变自己不良的饮食习惯,对病人饮食指导的能力增强了,对护理工作很有帮助,随着专业能力的提升,主动获取有关营养学知识、主动参与病人的饮食指导的意识也随之增强,通过营养知识与临床实践的结合,病人健康教育知晓率、服务态度满意度都有了大幅度的提高。结论:医院开设公共营养师培训班,对普及护士营养学知识,更新知识结构,更好的适应护理学科发展的需要有非常重要的意义。

营养专题培训对妇科围手术期饮食宣教的应用效果

目的 通过营养学专题培训提高临床护理人员饮食宣教的深度和广度,从而改善患者围手术期的饮食现况.方法 选取2014年5月-2014年7月除特殊治疗饮食外的172例择期手术患者为对照组,同年8月对妇科护士进行针对性营养学专题培训后选取2014年10月-2014年12月除特殊治疗饮食外的203例择期手术患者为观察组.结果 对照组饮食知晓率、依从率、饮食宣教满意度分别为28.4.%、51.74%、59.88%低于观察组的80.2%、90.4%、93.1%,P〈0.05,差异具有统计学意义.结论 饮食宣教是患者对饮食认识的主要途径,专业的营养学知识是护理人员提高饮食宣教有效性的基础,更是患者围手术期营养支持的保证.

CBL教学法结合临床教学路径在临床营养支持培训的应用

研究案例教学法(Case Based Learning,CBL)结合临床教学路径在临床营养支持培训的应用。方法 选取2021.6-2021.12南宁市第二人民医院重症医学科培训的规培生23名作为对照组,接受临床带教老师一对一或一对多的临床营养支持培训。选取2022.1-2022.6南宁市第二人民医院重症医学科培训的规培生23名作为研究组,接受CBL教学法结合临床教学路径的临床营养支持培训。比较两组营养知识理论成绩及自我能力提升情况。结果 培训前,两组营养理论知识考试的得分对比无差异(P>0.05);培训后,研究组得分高于对照组(P<0.05)。研究组的自我能力提升包括学习积极性、临床营养专业思维能力、临床营养实操技能水平、沟通能力得分均高于对照组(P<0.05)。结论 采用CBL教学法结合临床教学路径进行临床营养支持培训,有助于提高规培生的临床营养支持理论成绩及自我能力提升。

肠内营养多模式培训对肿瘤科护士营养支持知信行的影响

目的探讨肠内营养多模式培训对肿瘤科护士营养支持知信行的影响。方法2020年1~12月采取方便抽样法选取本地区3所甲级医院共85名肿瘤科护士为研究对象,对入选对象实施多模式营养知识培训,包括理论教学、在线教学、情景模拟、角色扮演、实践操作及联合查房等。比较培训前后肿瘤科护士营养支持知信行评分、肠内营养知识知晓率、肿瘤患者营养不良发生率及喂养不耐受发生情况。结果培训后护士肠内营养支持知识、信念、行为评分较培训前明显提高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。培训后肿瘤科护士肠内营养知识知晓率(包括营养配方选择、营养素输注方式、鼻饲给药注意事项、营养剂保存方法、喂养不耐受评估及识别、喂养不耐受影响因素等方面)高于培训前,差异均有统计学意义(均P<0.05)。培训后肿瘤科患者腹胀、腹泻及胃潴留发生率低于培训前,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论肠内营养多模式培训能有效提高肿瘤科护士营养知识、信念及行为能力,从而给予肿瘤患者科学的营养指导,降低患者喂养不耐受发生率,改善患者的营养状况。

综合医院临床营养护理分级培训模式构建和实践

探究在综合医院中,临床营养护理分级培训模式的构建方法以及实践应用效果。方法:选择在某医院中接受治疗的患者共计62例,并将所有患者按照等量均分的原则进行分组。在对比组患者的护理治疗中,仍然采用医院基础的工作模式;在研究组患者的护理治疗中,构建临床营养护理分级培训的模式,以此为基础对患者进行护理治疗。在经过一定周期的护理治疗后,对比组间患者的各项数据指标。结果:通过对组间患者各项指标评分的比较,研究组患者的护理质量相对更高。结论:在综合医院中,构建临床营养护理分级培训的模式,可以有效提高护理人员的专业素质水平和医院护理工作的质量。