教育营利问题的体现、原因及政策建议

本文认为教育营利现象广泛存在 ,市场经济的存在是营利教育存在的最根本原因 ,私立教育的存在为营利性教育的生存提供了可能的前提 ,利润的吸引力也是营利性教育产生的重要原因 ,企业参与经营教育是营利教育出现的另一个重要原因。最后 ,对我国的教育政策提出了若干建议。

民办高等教育投资者营利问题分析

民办高等教育投资者应该营利。从理论上说,民办高等教育属于准公共产品或私人产品性质,根据“谁投资,谁收益”的经济规律,投资教育应该有营利。从实践上说,允许投资者营利,会对民间资本产生巨大诱惑和社会示范效应,可以增加税收,促进教育公平。但是允许民办教育投资者营利,不同于“教育市场化”,它同教育的公益性并不矛盾。

教育营利与非营利问题的理性思考

学校或其他教育机构在办学中存在着营利的可能性与合理性,它们在办学过程中,可以将盈余和利润作为教育滚动发展的手段,但决不能以营利为目的。正确对待教育营利与非营利的关系,有利于优化教育资源,促进教育事业的可持续发展。

国外私立学校营利性问题一瞥

1、日本私立学校 日本的民办教育很发达.1949年日本颁布了<私立学校法>,为私立学校的发展提供了可靠的制度保证.目前,除义务教育阶段外,私立学校在日本各级各类学校中都占有相当大的比例,尤其是承担了大部分高等教育和绝大部分职业教育,成为日本教育的一大景观.

中国公共教育体制改革中的公平性问题

中国的公共教育领域从来没有像今天这样,成了一个利益冲突集中的领域。不同的人对教育有不同的利益追求,试图通过教育实现不同的目的。同时,它又是一个涉及社会公平的敏感领域,人们关注着教育的平等与效率问题、教育的公益性与营利性问题、精英教育与大众教育问题。在这些问题的背后,涉及到当前教育改革中的一个基本问题,即教育的公平性问题。

商会控制团队兴办企业的行为分析

商会的营利问题,在学界有统一的认识,即商会是可盈利的,只是其盈利不在组织成员之间进行分红,而是用于组织的发展与建设。然而商会该如何创收,却始终困扰着许多商会从业者,经过实践,一种由商会控制团队投资兴办企业,反哺商会发展的形式,逐渐在商会兴起,也极大的推动了商会的发展。本文试图对这一现象进行分析。商会控制团队兴办企业行为的界定及其分类所谓商会控制团队,

探索民办教育的发展之路

(1)坚持教育的公益性。美国的私立学校绝大部分为非营利的，营利性的仅占总数的4％，而营利性私立学校中真正能够获得营利的也仅是一部分。因此，学校普遍认为“营利比不营利更痛苦”哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工，哥伦比亚等私立大学都坚持办学的公益性，基金本金运作后的盈余全部用于学校的建设和发展。

非营利组织财务与会计问题探析

本文主要包括三大部分,首先对非营利组织作一简要概述,界定这类组织的范围并对其运作特点予以解释;其次具体阐述非营利组织会计的一些问题,从会计主体、会计目标、会计要素、会计确认等四个方面对比企业会计的相关方面介绍非营利组织的会计问题;最后,剖析目前我国民间非营利组织在财务管理和会计核算方面存在的问题并给出一些建议.