探究小学综合实践活动开放式课堂的建构

为充分落实小学综合实践活动课程的生活实践指导育人价值,建构促进学生综合能力稳步提升的高效教学体系,采用理论与实践结合的研究方法,以开放式课堂为基点,重点探究了建构小学综合实践活动中实施开放式课堂教学的要点和策略,研究表明:开放式课堂是响应综合实践活动学科建设、丰富教学模式、促进师生发展的有效尝试,活动主题、环境和氛围是建构开放式课堂的核心要点,采取课前导学、素材保障、资源整合、打破局限、作业优化等方法能够达到建构开放式课堂的目的,对促进学生综合素质的发展意义重大。

小学综合实践活动开放式课堂的教学研究

为突破传统教育的局限性,为学生打造自主、开放、有趣的教学课堂,本文根据开放式课堂教学内涵,从灵活应用教材、布置具有开放式的作业、组织开放式的教育教学活动、将生活化教学元素融入综合实践活动中等多个方面入手,为保证小学综合实践活动开放式课堂教学质量和效率提出具有建设性的建议。希望通过这次研究,为相关教育工作人员提供有效的借鉴和参考。

综合实践活动开放式课堂教学实践

小学综合实践活动课程有比较固定的教材,教师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况,选择与调整教学内容,进行开放式课堂教学,使之更切合学生的认知规律。教师在整合教学内容、创设教学情境、组织教学活动、延伸教学训练等方面进行开放式课堂教学设计和组织,能够有效启动学生的研学思维,满足学生不同的学习需求,促进学生的全面发展,提升学生的学科核心素养。

小学英语开放式课堂教学模式构建

开放式课堂的创建,有助于学生学习效率的提高、创新能力的提升。基于此,文章立足于开放式英语课堂构建策略,首先分析了构建要点,即提高教学计划的弹性和注重调整角色;随后从结合小学生的具体情况、创设良好的语言环境与开展课外活动三方面进行了具体的论述,以期能为英语教师更好地落实新课程标准的要求提供一些启发与深思。

小学综合实践活动开放式课堂教学探究

近几年来,综合实践活动课成为我国大部分小学学校的重要课程之一,这一课程的开设,能够培养小学学生良好的实践能力与创新能力,充分激发小学学生自身思维潜能,促使学生具备团队合作等意识。综合实践活动课程的主要培养目的也决定了课程必须具备开放性,不仅要涉及到更多领域的教育元素,同时也应向学生提供多种选择,不能将学生局限于知识理论的学习中去。因此,小学开展实践活动这一课程时,应积极推行开放式课堂的教学教育方式,一方面能够让学生成为课堂教学的主体。

小学综合实践活动开放式课堂教学探究

综合实践活动课程是新课改要求必须设置的课程,主要帮助学生将课堂教学中学习的理论知识、间接经验等与生活实践相结合,增加学生的直接经验,并将直接经验和间接经验相结合,促进学生对知识的掌握,培养学生的创新精神和实践能力。当小学阶段的学生进行综合实践活动时,教师要根据学生身心发展的特点等进行有的放矢的教学,帮助学生更好地进行开放式课堂教学活动,让学生天马行空的想象力得到很好的引导和发展,让学生的视野更加开阔,培养学生良好的创新精神,促进学生身心全面健康发展,本文针对小学综合实践活动课的开放式课堂进行探究。

小学综合实践活动开放式课堂教学研究

小学综合实践活动开放式课堂教学与传统课堂教学方式相比,具有更强的科学性、合理性和先进性,更有利于学生综合实践能力的全面发展。综合实践活动教师需要从教学理念、教学方法以及教学目标等各个方面入手,构建起真正意义上的开放式课堂。本文针对小学综合实践活动开放式课堂教学策略进行了专项研究,相关措施建议供大家参考。

小学综合实践活动开放式课堂教学研究

为了促使小学教育向更多元化的方向发展,现阶段我国的小学教育正在积极地开展综合实践活动,以更加开放的课堂教学模式来激发小学生的学习积极性,开发学生的学习潜力。对此,各位小学教师要正确地认识到综合实践活动对小学生发展的意义,积极地引进先进的教学理念和手法,优化课堂教学,本文就此做出了简单探究。

让自学后的课堂更精彩——“开放式自学探究”活动的实践与思考

我们在小学数学教学中开展“开放式自学探究”活动的研究，即通过创设开放式的学习环境，引领学生开展探究性的自学活动，在提高课堂学习效率的同时，使学生获得探究性学习品质的发展，从而为终身学习能力的发展奠定初步基础。

品德与生活开放式活动课堂初探

品德与生活课程是以学生的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。作为活动型的综合课程,组织与实施都以学生的主体活动为主,这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。

小学美术“开放式课堂教学模式”的尝试

现代教育的美术课堂教学应贴近学生生活，开放学生美术活动的空间，进而拓宽学生的思维领域。让学生真正领会美源于生活，并学会在生活中发现美、创造美。我校为了使学生能积极、主动、健康地学习与生活，

小学综合实践活动中的“开放·实践”教学模式

开放式课堂教学是一种教学理念,强调教师具备开放意识,深入研究教材,优化教程,开放设计各类活动、实验和作业,以创设适合学生学习的环境,从而激发学生的主动学习兴趣。在开放式课堂中,教师注重综合实践活动,突出学生的主体地位,通过传授科学学习方法和策略,促进学生全面发展。

开放式教学在小学科学课堂中的探索与实践

《小学科学课程标准》中指出科学课程应具有开放性。这种开放性表现在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面，应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，能满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。还表现为，

开放式探究性物理课堂教学探讨

依照新课标新理念，笔者在物理教学实践中，通过“开放课堂教学”、“开放课外活动”、“开放学法指导”、“开放导练形式”等途径．想方设法让物理教学课堂构建成开放式探究性的课堂。实践证明，这些做法时夯实学生的物理阅读理解能力基础、自主和合作学习能力基础、物理整体能力基础等大有裨益。

浅析培养开放式数学课堂环境的策略

开放式数学课堂教学,不仅使能力较强的学生能参加更多的活动,同时也使水平较低的学生能根据自己的能力和兴趣踊跃参与体验数学活动.这样,可使每名学生的数学思维和创造性得到较大的激发与提高,从而更好地实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.笔者认为从课堂空间、课堂人际关系的角度,培养开放式数学课堂环境有以下策略：

重视开放式语文课堂满足学生成才需求

语文课程应根植于现实，面向世界、面向未来；应拓展语文学习和运用的领域，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。本人在语文教学实践中对开放式的小学语文活课堂进行了探索，以满足学生成才的需求。一、师生关系的民主开放在创新思想的前提下，教师不是权威，而是教学过程的组织者、合作者。教师应成为学生的朋友，与学生在平等条件下用自己的激情吸引他们一起投入到语文学习活动中去，并在教学中做到亲和、平等，如“你能告诉老师你是怎样想的吗？”“你发现了什么？”等……教师要蹲下来跟学生对话，只有这样，学生才会敞开心扉，和老师一起去探索、去发现。同时，教师创设课堂和谐探究的氛围，能使学生丰富的想象力充分展开，好奇心得到满足，让成功的体验激励学生勇攀知识的一个个高峰。

构建开放式地理课堂教学

一、坚持教学民主，构建开放氛围 实践证明，教学活动中最活跃的因素是师生关系，师生情感的融通可以创造宽松、民主的教学氛围，使教学活动配合默契，也能使学生心态开放，敢于张扬；而师道尊严、高高在上、永远正确的教师都不可能创造出师生互动的课堂。

开放式课堂的创设

在语文教学中,教师要树立"大语文观",运用开放式教学,不拘泥于课本,重新组合教学内容,通过预设"开放式"问题,采用"激励性评价"等方式,让课堂学习活动更贴近学生对生活的不同感知,加深其对课文内容的不同理解.开放式教学注重对学生创新精神和实践能力的培养,减轻学生对机械知识学习、重复记忆的压力,始终精神饱满地追求学习的乐趣.

利用开放式教学提高物理课堂实效

“开放式”教学是相对传统课堂教学模式所提出的新的课堂教学模式，它以“学习者为中心”的思想为核心，要求转变课堂教学模式，构建以学生自主活动为基础的新型教学过程，进而形成有利于学生主体精神和创新能力健康发展的宽松、愉悦的教学环境。

如何加强小学语文开放式课堂的教学

教育改革成为当今我国教育行业的重中之重，所谓的改革是为了培养出更加优秀的学生，让学生更加适应社会的高速发展，成为国家各行各业的栋梁人才。对于教育改革我们常听说的一个词就是“教学相长”，这个词语的意思是老师和学生在教育活动中需要互相来提升自己的知识量，作为老师要积极吸取学生的建议，站在学生的角度去揣测学生的内心，学生的一些想法很可能是老师教育事业中看不到的一个点。