汉字、注音字母、拼音字母长期共存

汉字、注音字母、拼音字母可以长期共存,并行不悖。文字改革的工作对于汉字是加以简化而并不废除。不仅汉字并不废除,而且注音字母也不必废除。我认为,咱们制定拼音字母,在一定的历史时期内,它不仅不代替汉字,而且还用不着代替注音字母。拼音字母的制定用不着要顾到给汉字注音。给汉字注音应该是注音字母的任务,它足以胜任,用不着要拼音字母来代劳。拼音字母的拼法,用不着要为了给汉字注音而竭力求短。汉语的拼音字母在目前首先可以出国和下厂,暂时还不必下乡和入伍。

师范学校语音教学的新开端

通过教学改革上海市各师范学校的语音教学也有很大的改进。下面谈一下我个人的点滴体会。一、明确了教学的目的、任务。过去这方面存在着以下两个问题。一是教学目的、任务与普通中学混同,缺少专业特点。这显著地表现在师范学生学得的知识仅可供自学而不能教学,二是只顾到语音本身独特的教学目的。

从方言区两所小学的语文课看普通话和拼音教学

9月4日我和几位同志在福建省大田县屏山人民公社中心小学二年级听了一节语文课。9月5日又在屏山公社吴山完全小学三年级听了一节语文课。这两节课,是新学年开始的语文第三册和第五册的第一课。二年级刘老师一开始用回忆对比方法,启发儿童们想起去年一年级入学时的情景,然后讲到今天开学了,升上二年级有什么不同的感觉。这样就把这第三册第一课“我比去年更快乐”的内容,生动地开始讲解了。课堂教学一般都是用普通话的。开始用普通话朗读一次课文,然后进行生字解释。生字解释顶先准备了写好生字的小黑板,小黑板大约4×7吋大小,一面写生字的拼音(没有汉字),一面写汉字(没有拼音)。老师把第一个生字“更”的拼音“gèng”