以助力暂时落后生提升英语学习水平为目标的单元整体教学设计研究

阐述暂时落后生的概念、背景及特点。根据所教班级暂时落后生的英语学习现状及自身教学经历,结合教学实例,探索如何通过单元整体教学设计帮助他们提高英语学习能力。提出教师应基于《课程标准》明确单元主题,助力暂时落后生形成逻辑链;围绕单元主题梳理各语篇子目标与子主题,帮助暂时落后生构建单元知识体系;基于学情创设真实情境,以问题链调动暂时落后生解决问题的内驱力。

高校“体育落后生”分析

就如何正确认识并转化“体育落后生”,以及应采取的对策进行了探讨。

浅谈普通高校体育落后生的教学技巧

在普通高校的体育教学中 ,针对体育落后生的心理、身体素质、体质状况 ,因材施教 ,灵活运用多种教学方法和手段 ,来调动他们的积极性 ,从而达到体育教学的目的。

整体·动态·系统基模:论“落后生”的诊治

“落后生”是指那些某些方面明显落后于班级总体或是不能完成自己的学习计划未能达到本应达到的发展水平的学生。必须用整体和动态的观点来考察“落后生”的“落后”。用雷达图法、木桶原理和心理测量的有关手段可以对落后生的落后进行剖析。运用系统基模可以对“落后生”落后的原因及对策做静态和动态的探讨。

浅谈体育“落后生”存在的原因及转化途径

怎样转化体育教学中的“落后生”，是体育教师一直思索和探讨的问题。 1体育“落后生”存在的原因 1．1思想认识不明确 很多学生在思想、认识上对于身体健康的标准存在一种错觉，误认为能吃、能睡、没病就是身体好；有的认为学习忙，没有时间锻炼，体育锻炼又影响学习；还有的认为锻炼又苦又累。多吃点富有营养的食品，身体照样好；也有的认为体育课不重要。学好专业课才是主要的。体育只求60分及格就行。

对普通高校体育落后生转化教育的探讨

转化体育落后生是高校体育教育的重要任务。体育落后生形成因素复杂,是体育教育、教学的重点和难点。以体育落后生类型为依据,从心理学、体育教育和教学角度出发,分析了其形成原因,提出了激励学习积极性,改进教育、教学手段,提高体育教学质量探讨途径。

浅议普通高校体育落后生的形成原因与教育转化方法

从心理学、生理学、体育教育和教学角度正确认识体育落后生的类型,分析其形成原因,提出了体育落后生教育转化的方法。

变革陈旧落后生活消费习俗是少数民族发展繁荣的重要条件

任何民族的生活消费习俗总是既有精华又有糟粕的。不同性质的生活消费习俗对民族的发展繁荣具有不同的影响。科学合理的生活消费习俗能促进民族的发展繁荣,陈旧落后的生活消费习俗则会影响民族的发展繁荣。我国民族地区现阶段从总体上看还比较落后,一些边远民族地区尚未能从根本上改变贫穷落后的面貌,其中一个重要原因是民族地区目前还存在着大量阻碍少数民族发展繁荣的陈旧落后的生活消费习俗。本文试图就此问题作些粗浅探讨。

体育教学中落后生的类型及对策研究

通过对素质教育内容的分析 ,认为体育教育必须面对所有学生 ,高校体育教育不是体育精英教育 ,必须面对所有学生 ,解决全部学生的健康、参与体育锻炼、娱乐及增强体质的问题 ,对此 ,将体育落后生进行深入研究 ,细分其类别 ,并提出了改进教学的措施。

高校学习落后生状况分析及教育对策

本文从学生考试成绩的统计入手,分析了大学中部分学生学习成绩落后的原因,并就如何开展工作,对学习落后的学生进行教育,帮助他们端正学习动机、改进学习方法、提高学习成绩,成为合格的大学毕业生进行了论述。

有的放矢,决不放弃——浅谈如何提高体育落后生的成绩

体育纳入中考后,体育成绩的优劣直接关系学生的中考结果,提高体育成绩落后生的成绩已迫在眉睫.为此初中体育老师要转变观念, 剖析自己, 在实践中找到突破口, 在教学中要不断探索,以顺应体育教学的发展.

父母养育方式对大学优秀生、落后生的人格形成的影响

目的探讨父母养育方式与大学优秀生、落后生的人格形成的关系。方法选取本校大学生,采用分层抽样抽取400名(其中优秀生200名,落后生200名,男200名,女200名),分别填写艾森克个性问卷(EPQ)和父母养育方式评价量表(EMBU)。结果大学优秀生在精神质(P)、内外向(E)、神经质(N)三个维度的分值低于落后生,两者比较,差异有显著性(P<0.05)。大学生优秀组与落后组与父亲的惩罚-严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝-否认、过度保护和母亲的情感温暖-理解、过干涉-过保护、拒绝-否认、惩罚-严厉,两者比较差异有显著性(P<0.05)。父母的情感温暖、理解与情绪不稳定呈显著负相关,父亲的偏爱被试、拒绝-否认、过度保护和母亲的过干涉-过保护、拒绝-否认、惩罚-严厉、偏爱被试与情绪不稳定呈显著正相关;父母的情感温暖、理解与大学生内外向呈显著的正相关;父亲的拒绝、否认、母亲的过干涉-过保护、拒绝-否认、惩罚-严厉与大学生的掩饰性呈显著负相关。结论父母养育方式与大学优秀生、落后生的人格形成有关。不当的父母养育方式对大学生的心理健康和人格形成乃至今后事业的发展产生重要影响。

差也有别——具体对待不同的落后生

落后生是教师在教育过程中的一个重点和难点。中国有句俗语“金无足赤,人无完人”。即使是优秀的学生也会有缺点,而落后生也一定有他的优点。本文笔者认为应该具体对待不同的落后生,并具体对调皮好动、爱面子、热心班务、顽固难改、偷懒不学五种类型学生进行了分析研究。

对体育落后生进行教学之研究

本文就体育落后生的主要表现、教师应如何对待和教法措施谈了本人的体会。

小学学习落后生的学习心理特点与对策

学习落后生是指在同龄儿童或同一集体中,没有充分发挥自己的潜在能力,不能达到最低学习标准,学习成绩长期落后的学生。小学学习落后生学习过程中存在认知过程有心理障碍、非认知因素发展水平较低、学习能力缺乏的特点,并对此提出了针对性的措施。

用无声语言教育“落后生”

作为老师，他的责任是把知识传授给学生，当然，也包括那些落后生。热爱每一个学生是老师的天职，是老师高尚的职业道德的表现。对待落后生，老师也要使用一些特殊的方法来引导他们，如本文所提到的无声语言教育。

浅谈赞美在促进落后生转化过程中的作用

在中学,落后生是一个客观存在。学校中总有一部分学生,他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好,这就是我们所说的落后生。落后生是相对的、变化发展的,学校没有一成不变的落后生。根据我几年的教育实践和对落后生的观察、交流,我觉得落后生并不是智力上有严重障碍,也不是无法教育的,落后生并不是不想学好,也并不是没有理想或美好愿望。