新课标下落实“四基”目标的探索

课堂教学目标是课程目标的具体化,是教学活动的风向标,是选择教学策略的依据,是评价教学的基本标尺。《数学课程标准(修订稿)》与实验稿相比,将"双基"目标发展成了"四基",即:基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

如何将“四基”落实在课堂教学中——以“等腰三角形的性质”一课为例

教师要想上好一节数学课,需要在上课前深入思考,研究教材和《义务教育数学课程标准(2022年版)》,结合学情进行备课,进而明确“学生学什么,学到什么程度,学生怎样学”,然后确立教学目标并将其划分为基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,即“四基”目标。文章以“等腰三角形的性质”一课为例,谈如何将“四基”有效地落实在数学课堂教学中。

重视学情分析的课堂教学实践与探索——以“角的概念与表示”教学为例

重视学生原有的知识基础和身心发展水平,了解学生已经掌握的知识,才能使课堂教学有的放矢,简约高效.重视学生课中动态学情,才能及时解决课中疑惑,突破教学关键.重视课后学情,了解学生学习情况,才能为后续教学指引方向.