葛振林:瞬间辉煌与终身信守

"副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火……五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说:‘同志们,我们的任务胜利完成了!’说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳……"这是我们耳熟能详的小学课文《狼牙山五壮士》中的情节,狼牙山五壮士的形象定格在雕塑上,成为了为革命伟大牺牲的瞬间辉煌。但鲜有人知道,副班长葛振林幸存下来,后来用他自己的话说,"比班长他们多活了60年"。

忆峥嵘岁月 扬民族精神（之四）——和葛振林壮士在一起的七个小时

今年3月21日，狼牙山五壮士之一葛振林与世长辞了。消息传来，河南省沁阳市离休干部李成杰在悲痛之余不由回想起自己三年前——

壮士乘风去 精神耀千秋 ——狼牙山五壮士幸 存者葛振林的故事

在抗日战争中涌现出来的无数人民英雄的杰出代表,在全国家喻户晓的“狼牙山五壮士”最后一名幸存者葛振林老人今年初又离开了我们。就在这期间,上海新版小学教科书删去了《狼牙山五壮士》一文。而此对,日本人也在修改教科书美化侵略历史。忘记历史就意味着背叛!这里,我们特别刊登抗日英雄葛振林的故事,来纪念为开创今日中国的英雄,让我们牢记历史,挺起胸膛做一个堂堂正正的中国人!

悠悠易水情——老英雄葛振林与救命恩人余药夫重逢狼牙山

1986年9月25日,晴空万里,山风拂面.重建的“狼牙山五壮士”纪念塔落成典礼仪式,在狼牙山脚下的东西水村隆重举行.狼牙山五壮士之一的老英雄葛振林,在人们的簇拥下,沿着当年走过的盘山小路,向山顶走去.望着那熟悉的山,望着那熟悉的水,葛振林的心情是那样的激动.然而,使老英雄更为激动的是在这里与45年前冒着生命危险救护自己的亲人余药夫相见了.

“民族的号筒”——《晋察冀日报》

今年是世界反法西斯战争胜利和中国人民抗日斗争胜利70周年纪念,纪念的最好方式是＂前世不忘,后世之师＂发扬革命传统,弘扬民族精神。抗战时期,中国共产党领导建立了华北、华南、华中、华东等广大的敌后抗日根据地,抗日的、进步的新闻事业在这里发展起来。

阅读教学中如何抓住题眼辐射全篇

一篇课文,题眼既是教学活动的＂生长点＂,也是破题开讲的＂切入点＂,具有牵一发而动全身的作用。在教学《狼牙山五壮士》时,我把＂壮士＂一词作为本课教学的切入点,围绕＂壮士＂教学,取得了较为良好的效果。一、出示课题,直奔中心,接触英雄壮举师：（板书：壮士）同学们,＂壮士＂一词怎么理解？生：壮士是指英勇无畏的勇士。师：在你们的心目中,什么样的人可以称为＂壮士＂？生：为了别人的安危,敢于牺牲自己的人。

演导结合 寓教于乐——《狼牙山五壮士》乐学研讨

一、乐学点1．课题中的“壮”字。2．“诱敌上山”场面中描写五壮士痛击敌人的句子。二、施教步骤(一)巧揭课题,激情引趣1．“1941年秋,日本鬼子纠集三、四千人的兵力,大举进犯我晋察冀根据地的狼牙山区……《狼牙山五壮士》

八位市民给地方立法上了一课

据新华网4月14日报道,北京8位市民对一项已经形成草案的政府规章在公开征求意见时提出强烈质疑,市政府在认真论证后认为他们摆事实、讲道理,还引用其他相关规章制度作为佐证,所提意见中肯、合理,令人信服,于是撤销了这项立法动议.

为什么称“五壮士”

为什么称“五壮士”而不称“五烈士”呢因为五位英雄中只牺牲了马宝玉、胡德林、胡福才三人,而宋学义、葛振林二人却幸免遇难,葛振林老人至今还健在,所以不称“五烈士”.

“狼牙山五壮士”英雄形象不容抹黑

一、基本案情该案由2013年第11期《炎黄春秋》杂志刊发洪某某撰写的《“狼牙山五壮士”的细节分歧》一文以及相关文章(以下简称“案涉文章”)所引起。案涉文章发表后,“狼牙山五壮士”中的葛振林之子葛长生、宋学义之子宋福宝认为,《细节》一文,以历史细节考据、学术研究为幌子,以细节否定英雄,企图达到抹黑“狼牙山五壮士”英雄形象和名誉的目的。据此,葛长生、宋福宝分别起诉至北京市西城区人民法院,请求判令洪某某停止侵权、公开道歉、消除影响。

《世说新语 档案百年》第三十六集 狼牙山五壮士

(主持人):在人教版小学五年级的课本上有一篇课文——《狼牙山五壮士》。在琅琅的读书声中,这个故事走进了一代又一代人的记忆,给一代又一代的人带来力量和鼓舞。今天,我们去追寻英雄的足迹,去感受当时的壮怀激烈,在英雄的故事中重温当时的感动。(短片解说):1941年,侵华日军对晋察冀根据地河北易县的狼牙山抗日根据地进行了连续的'扫荡',妄图以凶残的'三光'政策,'蚕食'我抗日根据地。

我要看到你的笑

铃声响过,我带着微笑,精神抖擞地走上讲台,师生问好之后,我用眼睛扫视了一下全班学生,因为我希望我的学生和我一样,很在状态。忽然,我看到一双躲闪的眼睛,当我的目光去和他对接的时候,他马上胆怯地躲开了,同时,还把自己的身子尽量地缩小、放低,好像要让自己从我的视线里消失一样。我的心里咯噔了一下:这是一种什么样的学习状态呀?我不由地把目光放得更柔更软更暖,遗憾的是我还是没有看到那个身子坐得端庄笔直。

点面结合,写好场面

写作引路在课文《狼牙山五壮士》第二自然段中,七连六班的五个战士利用狼牙山险要的地形,把冲上来的敌人一次次地打了下去,其中,班长马宝玉沉着冷静地指挥战斗,副班长葛振林大吼一声,好似向敌人喷射满腔怒火,战士宋学义铆足了劲儿掷出手榴弹,胡德林、胡福才两个小战士全神贯注地瞄准敌人……作者在本段运用点面结合的写法,既再现了当时的战斗场面,又展现了五位战士各自的特点。点面结合写好场面,能使文章更加精彩。所谓场面描写,就是对一个特定时间与地点内多个人物活动总体情况的描写。在写人或记事的过程中,有的同学只关注自己的言行举止和心理变化,内容较为单一。若加上适当的场面描写,能够渲染事件、烘托氛围,给读者身临其境之感。

教好重点段——《狼牙山五壮士》教学谈

重点段,是指体现课文中心的主要部分,是探索主题的钥匙,把握全局的堡垒,而且往往反映了文章写法上的特点。小学语文课中的重点段,一般由一至几个段落组成,有侧重地而不是面面俱到地教好重点段,效果要好得多。怎样教好重点段呢?下面以《狼牙山五壮士》(五年制八册第16课)为例谈几点意见。

“联想”与“比喻”

小语十一册,读写例话“分辨事物和联想”里这样写着:“由实在的事物引起的联想,常常用‘他想’、‘好像’、‘仿佛’一类的词引出”。很显然,这里的“好像”“仿佛”是引出联想的书面形成的特有标志。为了叙述的方便,我们则不妨称之为引起联想的“牵系语”。

《狼牙山五壮士》教学设计与评析

一、教学目标(一)学习本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。(二)初步学习"六读"阅读法。学习用小标题的方法概括文章要点。(三)重点研读第二自然段,引导学生感受壮士们痛歼敌寇、视死如归的英雄气概。