语言传播视域下葡萄牙语推广路径及其启示

葡萄牙语是横跨欧洲、非洲、拉丁美洲和亚洲的全球主要语言之一,目前国内对葡萄牙语传播的相关研究较少。随着通往亚洲新航路的开辟,葡萄牙语随着海上贸易与殖民扩张推广到葡属殖民地。从殖民地时期的语言同化教育,再到葡萄牙语被推广成为今天葡萄牙政府外交政策的重要组成部分,葡萄牙语传播路径呈现出不同的时代特点。在党的二十大提出加强国际传播能力建设的时代背景下,葡萄牙语推广的成功经验将为我国中文国际传播提供有益参考,促进中葡两国文明交流互鉴。

“一带一路”倡议下中国与葡萄牙语国家高等教育合作与交流

葡萄牙语国家分布于欧、美、亚、非四大洲,均是“一带一路”沿线国家,是中国推动世界多极化和共建人类命运共同体的重要伙伴。教育交流与合作作为中国与葡语国家友好往来的有机组成部分,经过多年发展,在规模与多样性上均得到显著提升,呈现出如下发展趋势与特征:不断加强对话沟通,由单方面输出到互惠合作;以语言教学为主要领域,不断向多元学科延伸;政府顶层规划、院校交流合作与民间自发行动并进。未来,中国与葡语国家可通过加强顶层设计、推动科技合作、整合现有机制以及深化教育治理等方面进一步推动“一带一路”建设中的教育合作。

新闻葡萄牙语听力教学初探

新闻听力教学是新闻葡萄牙语教学中的一个重难点,同时也是学生外语学习过程中的一个重难点。本文从课程定位和教学目标入手,分析了新闻报道作为听力素材在语篇、句式、词汇、语音和语速等方面的特点,针对这些特点分析了造成学生听力障碍的原因,并提出一些关于新闻听力教学的策略,旨在帮助学生听懂葡萄牙语新闻,提高葡萄牙语听力水平。

中国内地对葡萄牙语相关信息了解情况

中国与葡萄牙自古以来便有接触和交流,如今随着我国与葡语国家交流合作日益密切,葡语人才在市场中也受到更多欢迎,同时,葡萄牙语相关信息在业外的传播情况也值得关注,因此本次研究通过问卷调查与采访调查,分析中国内地人对葡萄牙语相关信息的了解情况,探究不同情况产生原因与影响因素,进而对今后葡萄牙语的传播提出设想与建议。

葡萄牙语基础阶段语法教学方法初探

在外语教学中,语法教学是关键的一环。在大学葡萄牙语基础阶段教学中语法教学既是重点也是难点。目前注重于语法结构讲解和语言形式训练的教学方法往往导致学生语言交际能力欠缺。因此,根据学生希望能多实际运用所学知识的诉求,应不拘泥于一种语法教学法,可适当结合不同的方法以便达到内化语法规则自然交际的目的。

英语对葡萄牙语习得的语言迁移问题

语言迁移的研究一直是二语习得研究者的热点话题之一。在我国高校葡萄牙语的学习中,除了母语迁移,第一外语英语的影响不可小视。根据迁移理论知识并结合教学实践,从书写、构词、语音、语法及句法等等进行分析英语对葡萄牙语学习中的迁移问题,采用正确教学方法,帮助学生克服或避免负迁移,提高学习成效。

高职高专综合葡萄牙语课程教学方法浅析

随着中国和巴西、葡萄牙、安哥拉、莫桑比克等葡语国家和地区在政治、经济、贸易、文化等领域合作的不断深化,国家机构和企业对葡萄牙语人才的需求日益增大.为更好地融入“一带一路”发展倡议,助力金砖国家合作,推动中非合作建设,也为符合各地企业抱团走出去的需求,培养一批具有中国情怀、国际视野和应用能力的葡萄牙语复合型人才的迫切性日益出.与本科的葡萄牙语教学不同,阶段的葡萄牙语教学更注重语言技能的应用性.本文以综合葡萄牙语课程为例,分析高职高专阶段不同外语在葡语教学课堂上的运用.

西班牙语和葡萄牙语差异分析——以语音和词汇比较为中心

葡萄牙语和西班牙语同属罗马语系(或拉丁语系),它们的相同之处多于差异。在数百年发展演变过程中,葡萄牙语比较坚守传统,西班牙语倾向大胆改革,各自鲜明的语言特点逐渐形成。从社会文化语言学的角度浅论葡萄牙语与西班牙语差异形成的历史,并就两种语言在语音和词汇方面的一些差异特点进行比较分析。

高校葡萄牙语教学方法的创新研究

"一带一路"全球化平台框架背景下,中国与葡萄牙语国家的联系也愈来愈多,对葡萄牙语人才的需求量也随之增大。目前,我国高校葡萄牙语教师尚存在一些问题,如教学模式过于陈旧、教学方法过于单一等,进而导致高校葡萄牙语教学无法满足社会对人才的需求。本文就高校葡萄牙语教学方法的创新进行系统阐述,以期为丰富高校葡萄牙语教学手段、提升大学生葡萄牙语学习有效性提供更多的参考。

葡萄牙语起源及现状简析

近年来，随着中国与葡语国家在各领域往来的不断深化，特别是与同为“金砖国家”之一的新兴发展中大国巴西建立全面战略伙伴关系以来，作为其官方语言的葡萄牙语越来越多的进入到国人视线，但对其认知仍十分有限和片面。对此，本丈旨在通过对葡萄牙语起源及现状较为全面的阐述，深化对其了解。

关于高职高专应用葡萄牙语专业阅读课程的思考

葡萄牙语专业作为一门小语种专业，目前在我国的发展仍处于较为基础的阶段，以高职学生为受众群的高职阶段的应用葡萄牙语专业的发展面临着更多的问题。葡萄牙语阅读课程作为应用葡萄牙语专业课程设置中一个必不可少、至关重要，但同时课时较少的小课头，如何切实发挥这门课程的作用，实现预期的目标，是一个非常值得思考的问题。本文从多个角度探讨这个问题。

葡萄牙语教材对比分析

文章全面研究了中国大陆地区出版的葡萄牙语教材及参考书使用现状，重点分析了六套适用于普通高校葡萄牙语专业本科教学的教材，主要从交际内容、语法内容、文化内容及练习四个方面进行了对比，对教材在培养学生语言能力和交际能力方面的作用进行了评估。最后，文章为葡萄牙语教师选用教材及设计教学资料提出了意见和建议。

从社会文化角度分析我国高校葡萄牙语专业教学发展

社会构建理论指出,学习者、学习的调节过程、学习的监控者(如教师)共同构成学习的动态环,他们分别与社会文化构成要素相互作用、互相影响,不断地发生发展变化。随着信息时代的到来,我国的社会文化环境发生巨大变化,因此,我国高校葡萄牙语专业教学也随之不断发展变化,从社会文化的角度去分析并着重分析我国高校葡萄牙语专业教学从课程的繁荣、教师与学生群体的扩增、教学手段等方面发生发展的变化历程,并指出积极的变化不仅促进葡萄牙语教学在我国进一步发展,还促进且深化中国与葡语国家的经贸发展和社会各方面的交流与合作。

葡萄牙语和英语教学方法的比较分析

葡萄牙语和英语同为印欧语系,存在很多相似性。葡萄牙语在几个世纪以前就与汉语有过接触,而当前英语作为在中国的第二语言,学生从小学就开始接触。本文通过分析两种语言的异同,比较分析两种语言的教学方法,从而帮助中国学生更好地学习葡萄牙语。

葡萄牙语口译教学初探

二十一世纪以来,随着中国与世界各国在政治、经济、文化、科技及其他领域的合作与交流逐渐加深,对口译人员的需求量越来越大,口译研究进入了一个新的发展时期,口译课程也成为中国外语教学中的重要组成部分。本文分析了相关院校葡萄牙语本科口译课程的教学目标、教学内容及教学方法,提出了确定的原则和改进方法,对改进葡萄牙语口译的授课模式,推动葡萄牙语口译教学的发展具有很好的借鉴意义。

葡萄牙语课堂教学存在的问题研究——以福建师范大学英、葡双语班为例

汉语和葡萄牙语之间存在极大的差异,两种语言从语素到词组性、数对应到短语的构成再到句子语言逻辑的区别是中国学生的学习难点。而双语班学生同时学习英语、葡语,这相较于专业学习葡语的学生来说时间精力上就受到限制。在这种情况下,对于初级葡萄牙语教学中比较突出的语音、名词搭配、动词变位问题就需要教师在课堂教学方法上进行创新调整,设计课堂活动鼓励学生主动参与。

浅析外来语言对巴西葡萄牙语的影响

一个国家的语言在其形成过程中兼具社会性和民族性,流入殖民地的语言更是有着多元文化的特征。本文试图通过分析巴西葡萄牙语的发展和外来语化,探讨近代殖民历史和现代全球化进程对语言的影响。

新浪潮下的本科葡萄牙语口译教学——以天津外国语大学葡萄牙语系为例

近年来随着中国与葡语国家的交流与合作日益增加，国内国外对优秀的葡语口译人才需求量越来越大，为了满足这一点，越来越多的高等院校相继设立了葡萄牙语专业，但是技能化，实用化的葡语口译课程还未成体系，人才的缺失，教材的匮乏，资料的局限都使高年级的口译课程无法最大限度的得到发挥，甚至形同虚设。本文以笔者大学为例，介绍葡语口译教学的目标及定位，教师与教材，内容及方法，并结合自身教学习得给出合理化建议。

葡萄牙语译员在中国企业“走出去”中发挥的作用

在中国企业响应党的号召走向葡语世界、寻求更大发展的过程中,葡萄牙语译员的作用显得尤为突出。文章从"向中国人介绍真实的葡萄牙语国家"和"向葡萄牙语世界介绍真实的中国"两个方面来论述葡萄牙语译员在中国企业"走出去"中发挥的重要作用。

从互动的角度浅析中国高校葡萄牙语教材存在的问题

中国的葡萄牙语高校教学已经走过了其发展的50多个年头。自2006年以来,专业发展的规模出现了高速增长的势头;而这种迅速扩张往往会伴随着出现专业发展储备不足等诸多问题。本文旨在从互动语言学的角度,以高校葡语教学中使用最为广泛的两本外文教材为例,探讨高校葡萄牙语教材使用过程中存在的问题。