群文阅读教学中的群文创建与教学组织——蒋军晶群文阅读教学策略探究

在语文新课改背景下,与单篇文本精读精讲相对的群文阅读受到一线教师的关注和重视。蒋军晶老师是全国率先开展群文阅读教学实践的名师之一,对群文阅读有丰富的经验和独到的认识。基于蒋军晶群文阅读教学课例进行研究,可以发现他主要采用选择多元化议题与组合“互文性”文章这两个策略来创建群文,通过开展有序性学习与创设对比性探究来推进课堂阅读教学,使学生成为知识建构的主体,实现由浅层学习向深度学习的转变。

对话教学凸显学生主体地位的路径分析——以王崧舟、蒋军晶课堂教学为例

对话是语文阅读教学的重要形式,包含"教学对话"与"阅读对话"两层含义。王崧舟老师和蒋军晶老师是语文教坛上极具影响力的名师,王老师的课堂偏重"教学对话",而蒋老师更多的是鼓励学生进行"阅读对话"。无论是哪种形式的对话,两位教师都强调学生的参与,在对话活动中凸显学生的主体地位。

蒋军晶古典白话类小说教学特点探析

蒋军晶做了很多语文课堂实践,特别是在古典白话类小说教学上更是独树一帜,突破了以往古典白话类小说课堂教学的“套路“式教学,将教学重心回归小说的文体性,从重视文本,到充分展现作为教师的主导性以及充分发挥学生的主体性,并且将知识与生活有机联系,实现课本和生活的内外链接,让传统的古典白话类小说教学教出独特的味道,这对当下的古典白话小说类教学有一定的借鉴意义。

向别人倾吐自己的烦恼

每个人在生活中都会遇到一些不如意的事情，每个人都有自己的烦恼。当你觉得无法再把这些不顺心的事藏在心中的时候，你可以找一个人倾吐，这样的倾诉可能会让你的烦恼减少或者消失。如果你一下子找不到倾吐的对象，你也可以自己跟自己说说，在日记中说说自己的成功与失败．说说自己的烦恼与困惑。

在富有仪式感的情境中教“写作技巧”

我是一名一线语文教师。多数人在教写作时说到技巧．会有一种鄙视意识，“技巧”似乎包含了纤细、琐碎、空洞、僵化等意味。评价一篇文童，加上“技巧很好”的字样时，似褒实贬。