蒙古国非汉语专业学生汉语学习需求探究——以蒙古科学技术大学为例

引进先进科学技术是蒙古国经济可持续发展的迫切需求,近年来蒙古国掀起了汉语学习热潮。本研究以蒙古国非汉语专业学生汉语学习现状与需求作为研究对象,采用调查问卷和访谈发现蒙古国高校汉语教学上师资质量、教学方法、教材配套等问题,对影响汉语学习需求的诸因素加以分析,并提出了相关建议。

英汉语法对比和认知语言学视野下的非英语专业大学生汉英翻译语法误译研究

文章对甘肃省三所普通高校的非英语专业大学生汉英语法误译种类进行了研究,通过大学英语四级真题的汉英翻译试题考察了甘肃三所高校的非英语专业大学生汉英翻译中的典型性语法误译,按照典型性语法误译由高到低的出现频率进行了排序并应用英汉对比理论成果讨论了产生这些误译的原因,应用认知语言学理论及翻译教学的理论成果探讨了消除这些误译的教学方法。

浅谈如何突破高校普通话语音教学的难点——以非汉语言文学专业的学生为例

高校非汉语言文学专业学生普通话教学的难点主要是语音教学。包括声韵母难点音的发音训练、轻声、儿化以及语气词“啊”的音变等。突破路径主要是:利用网络资源、语言学理论、方言材料等三个方面化解普通话语音教学的难点。

新疆少数民族非英语专业大学生使用汉语的观念与策略调查

新疆少数民族非英语专业大学生具有多语言的背景。在英语学习中,他们会受到第二语言即汉语的影响。在英语学习过程中,要借助于汉语知识和语法来学习英语是他们普遍采用的策略。本文通过对问卷数据的统计分析,初步描绘出英语学习中汉语使用策略的使用情况以及汉语使用策略和观念的关系。

非汉语专业学生繁体字阅读能力现状及对策

随着古代文学作品在非汉语专业的教学，简化字和繁体字的问题受到关注。由于简化字在中国大陆推行了几十年，已成为较成熟、覆盖面极广的文字形式。是整个社会都有共识、能接受的交流工具。但对于繁体字，几乎所有的学生都反映很难接受，于是就有了“教材是繁体字版本，看懂都难”，“为什么教材要选繁体字的啊？读得头都大了”诸如此类的抱怨和牢骚，在这种抵触和畏难情绪的心理支持下，不少学生开始疏离和厌倦古代文学这门课。

非汉语专业留学生初级阶段汉语词汇教学研究——以梧州学院为例

词汇教学作为对外汉语教学的重点内容之一,一直存在诸多问题。虽然教学改革研究成果较多,但对学习者进行差异化教学研究鲜少。该研究对梧州学院非汉语专业留学生初级阶段词汇教学进行调查,发现存在问题,分析成因,最后提出了有针对性的教学建议,旨在为同类教学提供参考,最终达到提高教学质量的目的。

非英语专业大学生的语用能力培养

文章针对我国非英语专业大学生的英语语用能力不容乐观的现状,提出了从帮助学生克服汉语负迁移的影响、培养学生跨文化交际意识和创设情景开展交际活动等方法和途径,旨在培养和提高非英语专业大学生的英语语用能力。

来华留学生汉语言专业学历教育中的两个问题

对来华留学生的汉语教育按照目的、目标的不同可分为两类,一是包括短期强化(速成)教育、长期进修教育在内的非学历教育,二是汉语言专业学历教育。自1950年对外汉语教学事业起步就存在的汉语预科教育,尽管教学对象的身份是来华攻读各类学位的学历生,但在接受汉语预科教育阶段,其教育类型是非学历教育。因此,就汉语教育的性质和特点而言,汉语预科教育也属于速成强化教育。

非英语专业大学生汉英翻译语法误译研究

文章以《新编汉英对比与翻译》一书阐释的英汉语法对比内容为依据对甘肃省三所普通高校的非英语专业大学生汉英语法误译种类进行了研究,通过大学英语四级真题的汉英翻译试题考察了甘肃三所高校的非英语专业大学生汉英翻译中的典型性语法误译,按照典型性语法误译由高到低的出现频率进行了排序并讨论了产生这些误译的原因。

浅析非英语专业学生语音学习中存在的问题

在多年的教学工作中,笔者发现目前非英语专业学生在学习英语的过程中,除了在听、读、写、译等方面的障碍因素外,还存在着一个不容忽视的问题,即发音方面的问题,具体表现在以下几个方面:

汉语言文学专业板块课程体系理论与实践

板块课程体系是按照二级学科,将课程设置为若干个板块,再将板块组合起来形成的课程体系。与传统的课程设置方式相比,它更关注知识的系统性,学生的积极性、主动性。实行板块课程体系,应加强主干课的教学,加强对非主干课的指导,改因人设课为按需设课。

关于如何提高非语言专业留学生汉语水平的思考

本文从学校和教师两个角度探讨如何提高非语言专业留学生汉语水平。认为校方须高屋建瓴,配合国家汉办,出台相关政策,促进留学生端正学习态度,努力学好汉语。同时学校严格甄选出来的对外汉语教师要恪守职责,精心挑选教材、严格管理学生、遵循语言教学规律、注重自我提升。

汉语言形态的迁移与非英语专业学生的英语写作

本文通过分析学生在英语写作中出现的错误，论证汉语语言形态对学生英语写作的负面影响，为教师在教学中提供了纠正学生英语写作错误的理论依据，从而可以进一步提高学生的英语写作能力。

试析大学英语教学中使用汉语的利与弊

随着我院英语教学日趋严谨和正规,外语教研室在不断追求和探索新的教学方法的同时对传统的授课模式也进行了分析与讨论,旨在提高我院的整体英语教学水平,保证教学效果。针对“大学英语公共课教师在教学中使用汉语”这一普遍现象,教师中表现出两种截然不同的看法:一部分认为,教师在英语课堂上使用汉语,能借助并发挥母语的优势,帮助和促进学生的英语学习;另一部分则以为:教师在英语课堂上使用汉语,破坏了学生学习英语的语言氛围,不利于学生在潜移默化中提高英语水平。

汉英语篇思维差异对大学英语写作的影响

探讨了汉英思维差异及汉英语篇思维差异对大学英语写作的影响,并进一步分析了汉英语篇思维差异在非英语专业学生的英语写作中表现出的各种形式,指出消除汉语式作文的关键在于提高学生跨文化意识,重视语篇教学并把语法教学同培养语言实际能力结合起来。

论大学英语写作训练的新模式

写作是非英语专业学生的薄弱点,这方面他们存在不少问题。而目前国内教科书中的写作练习却无力解决这些问题,国外写作书片面强调活动与技巧,也不太适合中国学生。因而,本文将提出创造性应用为主导的训练模式,并设计相应练习来解决学生写作中的问题。一、学生写作中存在的问题学生在写作中存在的问题很多,归纳起来不外乎下列两类:1.写作的深层问题深层问题是指构思与谋篇布局方面的问题,它包括三个方面:(1)汉语思维模式。Raplan(1966)总结了汉英思维模式的差异。

在华留学生的京剧情缘

来自马达加斯加的白书晴、来自蒙古国的明亮和来自泰国的李文龙,在中国沈阳师范大学学习汉语国际教育专业,他们热爱中国文化,都与京剧结下情缘。在几年的学习生活中,三位留学生爱上了京剧,更爱上了飞速发展的中国。未来回到家乡,他们希望利用所学知识帮助更多本国年轻人认识中国,了解中国。

POCKET ELECTRONIC DICTIONARY FOR CHINESE EFL STUDENTS: HELP OR HINDRANCE?

This paper reports a survey on the general features of the pocket electronic dictionaries (PED) owned by the non-English major college students and their use as a substitute for conventional printed dictionaries. It was found that the majority of the non-English major college students have chosen to use a PED despite its expensiveness as compared with the paper dictionary. Comparison is made in great detail between the pocket electronic dictionary and paper dictionary on various aspects. Suggestions are provided for Chinese foreign language teachers to give expert guidance in their students' pocket electronic dictionary use.