第三语言习得过程中蒙古族学生学习语法时态时的语际影响研究(英文)

蒙古族大学生(以下简称蒙生)学习英语时涉及到三种语言:母语、第二语言(汉语)和目的语(英语)。三种语言在时间表达方法上有很大区别,它直接导致蒙生学习英语语法时态的难度加大。因此本文根据三种语言的时间表达的差异,有针对性地设计了任务,并选择三组不同授课语言的100名蒙生,通过误差分析方法,调查了蒙生第三语言学习过程中的语际影响。研究结果表明,蒙生学习英语时态时,不仅受到母语的影响,更重要的是受到第二语言和目的语的影响。根据分析学习者错误,得出结论:当决定用什么语言作为媒介语进行英语教学和编写教材时,应充分考虑语际影响,尤其是第二语言能力对目的语学习的影响。