蒙台梭利学前教育对低龄听障儿童智力、听觉能力的影响

目的：考察蒙台梭利学前教育对2～3岁听障儿童智力及听觉能力发展的影响。方法将14名2～3岁听障儿童随机分成实验组和对照组，每组7人。实验组接受常规听力语言康复教育和为期12个月的蒙台梭利幼儿课程训练，对照组只接受常规听力语言康复教育。采用Griffith精神发育量表和婴幼儿有意义听觉整合量表（IT-MAIS）测试两组儿童实验前后的智力和听觉能力。结果①Griffith精神发育量表评估总发育商上，实验组和对照组的前测成绩没有显著差异（t=-0.172， P〉0.05），后测成绩实验组显著好于对照组（t=2.067，P〈0.05）；②听觉能力测试总分上，实验组和对照组的前测成绩没有显著差异（t=-0.273，P〉0.05），后测成绩实验组显著好于对照组（t=6.041，P〈0.05）；③听觉能力后测中，实验组的声音发声情况及理解能力显著好于对照组（t值分别为3.421和2.056，P值均〈0.05），两组声音察知能力无明显差异（t=0.038， P〉0.05）。结论蒙台梭利学前教育是听障儿童康复训练中可以选择使用的一种康复方式，对其智力发展及听力发展有一定的帮助。