关于蒙台梭利方法与学前教育专业人才培养的几点思考

蒙台梭利指出,幼儿的学习需要一种环境,在有准备的环境中,幼儿可以进行自我教育。教师的作用主要是引导幼儿的心理活动和身体的发展,为幼儿准备学习环境,成为幼儿的观察者和引路人,而不仅仅是教会幼儿一些知识。在学前教育专业学生的蒙台梭利方法实训课程教学的过程中,尝试从纪律、教学语言、教具、教学方式、教师准备五个方面对学前教育专业人才培养进行思考,旨在学生掌握蒙台梭利教具操作的基础上,深入理解蒙台梭利的教育思想,在未来的教师岗位上能够创造性使用其教学方法。

蒙台梭利方法在老年痴呆患者照护中的应用

痴呆症患者的护理对预防疾病、延缓病情发展,提高患者的生命质量尤为重要.蒙台梭利（Montessori）方法是近年来在国外使用、并且取得良好效果的一种老年痴呆症患者照护方法,本文主要介绍Montessori方法及其操作指南,分析其在美国、澳大利亚等国的应用情况,以明确其对我国痴呆症患者照护以及预防的启示.

蒙台梭利教育思想与方法在近代中国

蒙台梭利教育思想与方法对我国学前教育发展影响深远。通过梳理民国期间发表在《教育杂志》和《中华教育界》上有关蒙台梭利教育思想与方法的文章后,发现其在近代中国的传播与发展中呈现出以下特点:一是教育界对蒙台梭利教育思想与方法的态度由热情褒奖转向低落和质疑;二是虽然部分学者积极进行早期蒙台梭利教育思想与方法的推广和教具的中国化改造,但其在幼稚园一线领域的发展依然缓慢且采用蒙氏教法的幼稚园数量较少。文章同时与部分学者探讨若干史料问题。

二十世纪初美国蒙台梭利运动由兴到衰及其启示

20世纪头二十年蒙台梭利运动在美国由孺妇皆知的全国性运动衰退到无人问津的地步,这一历史性转变背后有什么样的原因,这一转变为我国学习、吸收国外教育理论及模式提供了什么样的教训与经验,本文就是围绕着这两大问题展开的。

蒙台梭利纪律教育的分析及启示

蒙台梭利关于纪律教育的论述是蒙氏教育方法的重要组成部分,蒙氏学校中良好的纪律和秩序给人留下了深刻的印象。然而蒙台梭利对纪律内涵的理解和普通学校中所谓的“纪律”大相径庭,相较而言,蒙氏纪律教育对我们的启示是:创设有准备的环境、培养幼儿独立性、建立积极的纪律、在纪律教育中慎用奖励和惩罚。

蒙台梭利行为训练对老年痴呆患者进食行为的干预作用

目的探讨蒙台梭利行为训练对改善老年痴呆患者进食能力的效果。方法将64例老年痴呆患者随机分为干预组（n=32）和对照组（n=32），干预组接受蒙台梭利行为训练，对照组接受常规进食照护，干预前、干预完成时、干预结束后1个月以及3个月，采用中文版进食行为量表（C-EBS）、中文版爱丁堡痴呆进食评估量表（C-EdFED）、秒表分别测定患者的进食能力、进食困难以及自主进食时间。结果干预8周结束后，与对照组比较[EBS：（12．42±3．59）分；EdFED：（10．48±3．83）分；自评进食时间：（15．28±6．04）min]，干预组患者EBS得分[（14．31±2．63）分]提高，EdFED得分[（7．86±4．16）分]降低，自主进食时间[（21．44±7．17）min]增加。干预结束后，干预组EBS得分及自主进食时间在各时间点均高于对照组（P〈0．05），EdFED得分在各时间点均低于对照组（P〈0．05），两组时间效应差异有统计学意义（P〈0．05）。结论蒙台梭利行为训练可改善老年痴呆患者进食能力，减轻其进食困难，增加其自主进食时间。

教会孩子控制自我

大多数儿童是通过模仿周围的人或从看护者严格而温和的规则中学会自律的。如果父母的期望，奖励和惩罚方法运用合理、连贯，那么大多儿童会觉得这个世界是台理的，进而与其更加合作。

问题导向加轻幽默法专业课教学探讨

将蒙台梭利教育方法和理念应用于大学本科专业课教学。用外在环境的刺激激发学生潜在的学习驱动力。蒙氏教育理念与大学专业课堂的具体特点相结合,产生了问题导向结合轻幽默教学法,以该法讲授建筑环境与能源利用工程专业燃气工程课程,实践证明该教学方法有效地进行了专业知识的传递,学生在欢快的课堂气氛中轻松并牢固地掌握了原本枯燥的理论和实践知识,教学效果良好。