论中国近代语文教育发蒙之作--读《新订蒙学课本》有感

语文课本经历了百年的发展历史,才有了今天内容丰富、全面的现代语文教材。要做好现代语文教育,追根溯源的挖掘“语文”的意义是必要的。《新订蒙学课本》作为我国最早的具有现代意义的教科书,它的思想、意义及教育理念都对后世影响深远。文章对《新订蒙学课本》的背景、内容及历史价值进行深入的探讨研究,并通过与部编版小学语文教材进行对比,以期对当下语文启蒙教育的研究有所借鉴和补充。

基于南洋公学《蒙学课本》不同版本的新认识

甲午战争后,在雨后春笋般出现的新学堂的呼唤下,学校自编新式教材不断出现,其中以南洋公学的《蒙学课本》最为典型。它是中国人最早自编的新式语文教科书,开国人编撰现代教科书之先河。但因为该书存世极少,研究者很少看到实物,导致该书的谜团很多,学界的误解也很多。最大的谜团是作者没有得到证实,且学界往往把《蒙学课本》与《新订蒙学课本》混淆。笔者从自己收藏的多种版本出发,对某些误解给予了一定的澄清,但仍然有值得我们进一步去解开的迷。

清末蒙学课本的爱国教育

在国民性改造浪潮下,蒙学课本编写者在提倡中国优秀传统伦理道德规范的基础上,积极培养爱国意识和剔除旧弊陋习。一方面,通过引入群体概念,使儿童理解国家对个人的意义。另一方面,将忠君与爱国相结合,凸显国耻国难,以培养儿童忠君爱国的理念。

传统蒙学课本的当代教育价值——基于对《三字经》赞语的探析

《三字经》是传统蒙学课本的扛鼎之作,历来备受世人推崇,赢得了诸多赞誉:历史影响上的"千古一奇书";囊括内容上的"袖珍小百科";历史教育上的"袖里《通鉴纲目》";蒙学地位上的"蒙学之冠"。挖掘与继承《三字经》赞语背后集萃的教育价值,可以为当代启蒙读物的编撰提供可能的借鉴意义与参考价值。

传承与借鉴:内外兼修的晚清蒙学课本

研究主要采用文本分析法,以探明甲午战争后,壬寅癸卯学制出台前,新式学堂所编辑的蒙学课本的主要特点。研究结果发现:此一阶段的蒙学课本具有传统蒙书和日本小学读本的双重身影,从而在形式和内容上具有了新的特点。一方面,其继承和借鉴了传统蒙书的编写特点,不仅在语体上使用浅显文言,而且在选材上广泛取材于传统蒙书。另一方面,其积极向日本小学读本取经,取材偏向于现实,编排上循序渐进,并引入了歌谣体。

“蒙学课本”融入《幼儿教师口语》课堂教学的探索与实践

目前,将蒙学教育相关内容融入课堂教学已经成为学前教育领域教育教学改革的重要课题之一。文章结合《幼儿教师口语》课程"模块化"教学的特点,从经典吟诵、故事表演、课堂模拟和课前演讲四个教学模块着手,启发引导学生感受蒙学名句的韵律之美、体悟文学典故的内涵之丰、展现传统文化的德行之广、启迪文化创新的思维之变,从而更具体、更有针对性地提升学生的职业口语素养和文化涵养,努力做到"坚持文化自信,传承中华优秀文化"。

蒙学课本《幼学琼林》的资源挖掘及开发策略探究

《幼学琼林》是古代蒙学课本中内容丰富、编写独特的经典教材。文词沉博绝丽,不蔓不枝;课文编写自成风格,独树一帜。文章立足课本角度,深入挖掘《幼学琼林》的可用资源,针对当下语文课本提出相应的改进策略。力求去粗取精,古为今用,在弘扬国学精华,推动语文教学发展中发挥积极作用。

我国古代蒙学课本发展历程及述评

蒙学是我国古代对儿童所进行的启蒙教育,是儿童教育的最初阶段。研究蒙学课本的发展对当今幼儿图书的编写具有诸多启示意义。本文重点阐述了我国古代蒙学课本的发展阶段以及蒙学教材的特点,以推动当今幼儿图书编写的发展。

《蒙学课本》中的旧学新知

南洋公学外院于1897年开始编印的《蒙学课本》,一向被称为近代中国人自编的第一部小学教材。至1901年,该校又有《新订蒙学课本》问世。关于这两部在中国教育—文化史上具有重要意义的《蒙学课本》一直存在着论述上的歧义,因此有必要从存世版本的考辨入手,结合南洋公学的教育实践,厘清前人与今人记述中的各种错误。两本教材通过《编辑大意》以及课文本身所呈现出来的教育理念与新知识观,特别是对于科学常识的普及、中国与世界关系的反省、道德观念的重构、中西资源的配置以及对新学书刊的及时吸纳,也使其有足够的资格成为晚清的国民常识读本。

谜一样的南洋公学《蒙学课本》

我们上节课说了澄衷学堂的《字课图说》,引用了胡适的评语,说这是中国第一部语文教科书。其实,当时最早自编语文教科书的并不是澄衷学堂,还有学堂比它更早开始编写,比如上海南洋公学编写的同样具有重大影响的教科书《蒙学课本》。

近代越南汉喃“小学”“蒙学”课本及其东亚汉语教育史价值——兼与朝鲜朝、日本江户明治时期汉语官话课本进行比较

在我国,关注近代越南汉喃"小学""蒙学"课本的学者还不多,从类别、体例、结构形式入手,考述近代越南汉喃"小学""蒙学"课本文献来源,可以有效说明其语体性质,特别是其在东亚汉语教育史上的价值。以东亚汉语课本编撰史研究价值、东亚汉语教学史研究价值,以及东亚汉语言文字史研究价值发掘为基本目标,对近代越南汉喃"小学""蒙学"课本的学术价值进行探讨,就汉语言文字史研究来说,意义重大,比如包括汉语语音史、汉语文字史、汉语词汇史等学术领域的意义。而与朝鲜朝、日本江户明治汉语官话课本进行比较,则凸显了越南汉喃"小学""蒙学"课本文献在东亚地域汉语史视野内所具有的较高学术地位,并说明研究近代越南汉喃"小学""蒙学"课本文献语言非常具有必要性。

蒙学课本《幼学琼林》的编写特点和对当下语文课本开发的启示

《幼学琼林》是古代蒙学课本中内容丰富、编写独特的经典教材。文词沉博绝丽，不蔓不枝；课文编写自成风格，独树一帜。文章立足课本角度，深入挖掘《幼学琼林》的可用资源，针对当下语文课本提出相应的改进策略，力求去粗取精，古为今用，在弘扬国学精华，推动语文教学发展中发挥积极作用。

“阅读方法”是什么?——以统编本初中语文教材的一条预习设计为例

随着统编本语文教材的使用，“阅读”成为语文教学的热点话题。回顾我国百余年语文教育史，可以发现这样一个奇特的现象：从1897年的《蒙学课本》到今天的统编本，我们的语文教科书一直走的是文选型路线，其主体是一篇篇供学生阅读、学习的文章；与此同时，语文课程知识建设此起彼伏，先后有“文法知识”“语法修辞知识”“逻辑知识”“文体知识”“写作知识”“读写知识”等，唯独没有过独立的“阅读知识”。

请对教育多一些宽容——读叶开的“语文是什么”有感

近年来,对语文教育和语文教材的不满愈发引人关注,一批有影响力的作家、媒体人加入这个阵营,一时间对“语文”的质疑声不绝于耳。叶开先生是质疑者的代表,他从《对抗语文》出发,猛烈轰击语文教育,之后又亲自编写了《这才是中国最好的语文书》。2014年,叶开和他的《语文是什么》又火了一把。这本书,是叶开继《对抗语文》《这才是中国最好的语文书》之后,又一次对语文教学提出自己的思考和探索。

中国自编小学教科书之始考

关于“中国自编小学教科书之始”,由于论者所持标准及史料误载等原因,导致目前有上海三等学堂钟天纬编写白话教科书、南洋公学陈懋治等人编《蒙学课本》、南洋公学朱树人编《蒙学课本》、无锡三等学堂俞复等人编《蒙学读本》及陈荣衮编写《妇孺须知》等五种说法。通过对“小学”“教科书”两个概念的界定,并结合编写出版时间,对上述五种小学教材逐一进行考证、辨析,本文认为1897年南洋公学陈懋治等人编写的《蒙学课本》是中国最早的自编小学教科书。

近代我国新式教科书的产生和发展——中国近代图书史论之一

十九世纪中,我国封建社会已走到了尽头。鸦片战争爆发以后,中国社会形态发生了广阔而深刻的变化,这种变化从社会经济触及社会政治,从人们的思想意识触及社会文化。其中,科举制度的废除,新式教育制度的形成,旧教材的丢弃,新式教科书的产生,正是这一变化所带来的结果。

为了“最初的”美好——关于语文教材建设的一点思考

作为教育人,当我们思及教育教学的时候,必然绕不开"教材"这个坎。诚如布鲁纳所言,学习最好的动机来自对学习材料的兴趣。一切和教材有关的问题,都与质量有关,都与学生有关,也都与未来有关。那么,教材建设的依据到底何在呢?它的本位是什么呢?

从“养正于蒙”到属于童年的艺术——中国童书的千年脚步

中国在很早以前就有专门写给儿童看的书,目的是要给儿童施以正当的教育,叫作“养正于蒙”。清末民初,启蒙思想开始传至中国,这个时期的革新之风带来了新的事物,那就是专为儿童创作的文学作品——儿童文学。儿童文学一经出现,便犹如春风拂面,童书的面貌酝酿着更大的改观。

释“奇”觚

中国古代礼书记载之酒器有所谓“觚”,汉代蒙学课本《急就篇》写在一种类似简牍的有棱柱上,也叫“觚”。两者是什么关系,一直是个问题,今结合出土材料,试做讨论[1]。《急就篇》中的“奇觚”汉史游《急就篇》首句:“急就奇觚与众异,罗列诸物名姓字。”什么是“奇”?