蒙授大学生学习积极性缺失原因的调查分析——内蒙古师范大学教育学专业个案剖析

如何调动学生的学习积极性是教育理论与实践极为关注的问题。本文通过对教育学专业的部分蒙授生进行学习积极性方面的问卷调查,从学习动机、学习兴趣、学习目标和厌学情绪等几个维度上了解其学习积极性缺失的内在原因,并结合访谈进一步了解造成学习积极性缺失的客观原因。针对问题产生的原因,从加强学生的指导、调整课程方案、改进学校的信息机制等几个方面提出了对策和建议。

三语环境下蒙授大学生英语课堂教师话语特征分析——个案研究

教师话语是外语课堂中目标语言输入的主要来源。学生在听讲的过程中同时建构语言知识,因此,研究教师话语具有重要意义。本研究通过课堂录音和访谈的方法,对蒙授大学生英语课堂中教师话语的话语量,教师提问方式,教师反馈方式及L1和L2的使用情况等方面进行系统分析。

蒙授大学生英语阅读障碍及教学干预对策

目前，随着英语在我国的广泛普及，英语阅读教学也从小学贯穿至高校。然而，伴随着英语基础薄弱、学习意识不强烈等因素，在大学英语阅读中，仍有不少大学生存在一定障碍，尤其是蒙授大学生英语更是如此。因为英语阅读是英语教学中的重要部分之一。所以，研究蒙授大学生英语阅读中存在的障碍，是十分需要列入当前教学任务去干预并改善的。

略谈蒙授大学生面临的一些教育问题

教育问题的研究是涉及到每个国家、每个民族地区的重要政策之一.在当代社会经济快速发展的今天,内蒙古自治区在新时代社会生活环境下,我区高校蒙语授课面临的一些教育问题逐渐的被很多学者和研究专家所关注.本论文根据当代蒙古族社会生活环境、社会经济条件、社会文化等特点,结合我国当前素质教育和培养应用型人才教育教学方面的改革,从蒙授大学生教材翻译到大学普通话教育和毕业就业问题的关系以及民族文化的培养这三方面分析了内蒙古民族地区高校蒙授大学生教育所面临的一些问题.

教育学专业蒙授大学生学习态度调查研究

为了解当前教育学专业蒙授大学生的学习态度,通过问卷调查,访谈,结合文献资料,对2010级教育学专业蒙语授课班的48名学生进行了学习态度的研究。本文从认知、情感、行为三个维度叙述教育学专业蒙授大学生的学习现状,结果表明:大部分学生在认知上,认可教育学专业课学习的重要性,但对教育学专业的实用性提出质疑;在情感上对教育学专业课的学习兴趣不太浓厚,对自己的学习方式和学习状态不太满意;在行为上听课状况和完成专业课的情况不太让人满意,缺乏学习的主动性。从教育学专业、学生自身、教师三个方面来分析影响教育学专业蒙授大学生学习态度的因素。本文建议:高校应对教育学专业进行必要的改革;鼓励和引导学生学习教育学专业;改革考试评价方式,提高教师教学艺术,加强实践环节。

蒙授大学生学习困难探析——以《当代社会学理论》课为例

运用问卷调查和访谈相结合的方法,分析学习《当代社会学理论》过程中蒙语授课大学生遇到的困难和原因。课程本身具有的难度、学生汉语基础薄弱以及缺乏有效的学习方法等综合因素是导致学生学习困难的主要原因。结合多年的教学经验,从教学角度提出解决蒙语授课大学生学习社会学专业课的对策,旨在帮助蒙语授课学生提高社会学专业课听课效果。