关于蒙授英语专业人才培养的思考——以内蒙古民族大学为例

蒙授英语专业教育承担着提高受教育者素质、促进民族地区教育、文化交流、经济发展的责任与义务。结合内蒙古民族大学蒙授英语专业的人才培养目标,指出了教学中存在的问题,并从蒙古族文化的输入、蒙古族文化校本教材的编写、教育类课程的设置、学生实践教学能力的提升和相关专业课教学质量的提高等方面提出了针对性建议。

蒙授英语专业应用型人才培养对策探析——以旅游英语人才培养为例

内蒙古旅游业的迅速发展迫切需要具有较强的中、英、蒙三语交际能力的旅游人才。本文从蒙授英语专业旅游英语的教学实际和内蒙古旅游发展的现实需要出发,从培养学生的跨文化交际能力、开发本土教材、提高教师的专业水平、加强实践教学等方面,探索本土实用型旅游英语人才的培养途径。

论多元文化背景下蒙授英语专业文化教学

对内蒙古5所高校蒙授英语专业文化教学现状进行调查,结果显示,文化教学过分倚重和强调目的语文化的价值,忽视中华主流文化和蒙古族文化教育。蒙授英语专业文化教学应适应多元文化社会的要求,追求民族文化、主流文化和目的语文化的平衡协调发展,培养既能传承民族文化,认同主流文化,又能吸收借鉴目的语文化精髓的少数民族多元文化人才。建议从课程设置、教材选编、提高教师文化素养、加强课内外教学等方面进行改革。

蒙授英语专业语法教学探究

蒙授英语专业学生普遍存在英语基础知识比较薄弱的现象,在学习英语语法的过程中遇到的困难也比汉族学生要多。为了解决他们在语法学习中面临的问题,可以采取如下教学法:实践中求理论的教学方法、多教材兼容的教学方法、格式化教学法、对比教学法、情感教学法等。

多模态话语分析理论指导下蒙授英语专业学生的视听课堂教学探索

蒙授英语专业学生的视听课,急需使用新的教育理念进行课堂教学改革。基于此,以多模态话语分析理论为指导,通过实例解析培生教育集团出版的朗文交互英语第一级和第二级中的5个单元课程内容,探索了在蒙授英语专业学生的英语视听课堂教学中如何应用多模态话语分析理论。同时,对如何提高他们的语言应用能力提出相应的观点和想法。

从课程设置角度谈对蒙授英语专业人才培养的几点看法

蒙授英语教学在内蒙古自治区经历十几年的发展,在教育教学方面取得了丰硕的成果。但在对蒙授英语专业人才的培养上还存在着许多问题亟待解决。课程设置是教学系统的一个关键环节,培养目标必须通过课程设置来实现。本文讨论了蒙授英语专业课程设置中存在的问题,并提出了一些看法。

从应用型人才培养目标探讨地方高校蒙授英语课程设置改革——以呼伦贝尔学院为例

我国是多民族的国家,发展民族教育事业意义重大。我区高校蒙授英语专业承担着为民族地区各项事业的发展培养蒙古族英语人才的任务,地位举足轻重。蒙授英语专业当前的课程设置现状仍存在一定的不足,不利于呼伦贝尔学院转型期应用型人才培养目标的实现,蒙授英语专业课程设置改革迫在眉睫。本文对蒙授英语专业课程设置改革提出了几点看法。